华北水利水电大学材料学院

教 学 质 量 简 报

----2020年春季学期前五周线上教学工作简报

疫情防控期间，材料学院线上教学已经进行五周。为了掌握线上教学的具体情况，针对具体课程，对我院已开展线上教学的学生进行问卷调查，结果显示，学生对教师的在线授课方式和互动情况总体评价较好，学习过程中也保持了良好的学习状态，收获了满意的教学效果。

一、问卷设计

为从多角度了解我院线上教学开展的真实状况，在对教师进行问卷调查的基础上，本周又对全体学生进行了问卷调查，已在线上上课的419 位学生参加问卷，问卷内容从学生评价具体课程教学效果、教学资源的选用、师生互动情况、学习效果和课程教学存在的问题及建议等几个方面进行调查（见附件）。结果显示，学生对材料学院承担的课程评价较好，绝大多数的课程都获得了学生的认可。但某些课程也存在一些问题。

为了准确把握和摸清学生反映较差的那些课程存在的具体问题，学院组织了第二次调查问卷。除了学生反映差异较大的课程，学院还对两年内的新进教师承担的课程也进行了问卷调查，包括9门课程，分别为无机材料、土木工程概论、材料科学与工程导论、工程塑料、机械制图、材料制备科学、物理化学、材料加工冶金传输原理和热工基础。分别对其存在的问题进行了总结并反馈给任课教师，加以改进。

二、调查分析

1、课程获得学生普遍认可

学院针对学生心中最优和最差的课程进行了调查，结果显示，学生对专业课教学普遍比较认可，心目中的最优课程包括机械制造技术基础、粉体工程、材料科学基础、机械制图等课程（如图1所示）。另外，学生反映差异较大（满意度两级分化）的课程有材料科学与工程导论、土木工程概论、机械设计基础等，针对学生反应满意度两极分化的课程学院进一步进行了重点调查。

图1 学生评价的最优课程代表及评论

2、教师注重课堂教学

   学生普遍认为，任课教师在课堂教学中是做到突出重点，化解难点，讲授熟练，清晰透彻并注重与学生的课堂互动（如图2、图3所示）。

图2  学生对教师课堂讲解满意度

图3  教师课堂互动情况

3、学生对教学方式满意度高、收获多

我院教师通过不断探索和尝试新的教学平台和方式，找到最适合的教学方式方法。专业课教师使用学习通、钉钉、腾讯课堂、QQ直播等多平台、及多种教学方式配合使用于教学，并有效结合多种优质教学资源，达到了教学效果最优化。调查结果显示，学生对教师的授课方式的满意度达到了83%（如图4所示）。

图4 学生对教学效果认可度

学生学习态度比较主动，上课时能认真听老师讲解并喜欢参与讨论和互动，记录课程的重难点，课下能积极的完成作业和讨论内容。个人通过课程收获的知识也较多（如图5所示）。

图5 在线课程教学学生收获程度

4、学生反映的问题和建议

学生针对反映最优课程和最差的课程分别提出了突出存在的优点和问题。教师存在的优点包括选择平台好、授课认真、讲课风趣、互动多、注重与学生的交流、学习任务分配合理，把握进度较好、松弛有度，学习兴趣学习效率较高。例如粉体工程刘丽老师在直播的同时，针对性的进行录屏，有助于学生课后复习。

存在较多的问题为：

（1）缺少课本，电子教材不方便，而且有些教师使用的网络优质课程，视频课件和学生使用教材不配套，学生无法确定依据；

（2）任务量较重，在还没有看完视频和书本的情况下发放抢答讨论，两边无法兼顾跑来跑去，知识无法衔接；

（3）讨论较多，答疑较少；

（4）课程实验部分通过视频学习不能更好的了解到重点内容；

（5）学生学习过程中喜欢逻辑和计算过程，对于教师讲授的简单死记硬背的概念性问题不感兴趣；

（6）部分教师一直让刷视频，没有亲自讲解过；

（7）部分课程讲解速度偏快，学生跟不上教师进度；

（8）线上教学有些公式过程推导讲解过于简单，学生理解困难。

学生提出了对课堂的建议，主要包括：

（1）希望老师可以罗列大纲，针对重点难点讲解，明确学习目标，帮助学生复习；

（2）加大直播比例，少放视频；

（3）结合实际工程案例进行讲解，提高课程的趣味度；

（4）增加习题课，多总结，老师在推理书写过程时稍微慢一点，让学生能及时反应并跟上；

（5）增加互动环节，加强对学生自律性的控制；

（6）作业量布置要适中，并紧密结合上课内容，而且教师要及时批改。

另外，学生提出了暖心的建议，希望教师在直播的过程中，注意身体，保护嗓子（如图6所示）。

图6 学生提出的其他建议

三、持续改进              

针对青年教师讲授的课程和学生反映差异较大的九门课程学院进行了重点调查（见表1）。对上课班级的学生针对提出的问题进行了有针对性的问卷设计，并对学生针对具体课程提出的问题对授课教师进行了反馈，提出整改意见。

经过调查，青年教师在讲授过程中都较注重强调重点和难点，但部分课程重点难点不够突出。学生普遍认为，教师的教学方式影响学习的难易程度，深入浅出的讲解有助于使复杂的问题简单化。学生进行线上学习过程中，大多依据老师上传的视频和课件进行学习，因此提高视频和课件的质量尤为重要。

表1  重点课程调查结果

授课教师接到学生的意见和建议之后，从几个方面对课堂进行改进：

（1）针对重点难点加强讲解，明确学生学习目标；

（2）视频和直播有机结合，直播过程增加回放过程，使学生可以课下复习；

（3）结合实际工程案例进行讲解，理论知识和工程实践相结合；

（4）在课堂中加入更多的答疑环节，控制讲课节奏，降低讲课的语速；

（5）增加互动环节，引导学生勤于思考；

（6）提高视频和课件的质量；

（7）适量布置作业并及时批改讲解。

                                                                                                                                                                       材 料 学 院

2020.03.29

附件：材料学院线上教学情况调查问卷

请根据本学期线上教学开展情况，选择您认为教学效果最优和最差的课程填写次问卷，帮助学院总结教学经验，查找问题，以保证大家的学习效果。本调查为不记名调查，请放心填写。

1、课程名称 (选取最优或最差的课程填写)

2、任课教师

3、线上教学及答疑方式、使用平台

4、您认为目前这种教学方式的效果如何？[单选题]

非常好

较好

一般

较差

非常差

5、您认为任课教师在课堂教学中是否做到突出重点，化解难点，讲授熟练，清晰透彻[单选题]

非常好

较好

一般

较差

非常差

6、教学过程中任课老师与学生互动情况[单选题]

经常

较多

一般

较少

从不

7、针对目前所学课程，您的收获如何[单选题]

很多

较多

一般

较少

非常少

8、本门课程教学突出存在的问题（针对最差的课程）或优点（针对最好的课程）

9、您对任课老师有什么建设性的要求，请提出您的宝贵意见。