更新至2022年12月12日

目  录

一、教育教学改革与建设

华北水利水电大学本科教学管理服务规范  华水政〔2014〕102号

关于制订全日制本科生专业人才培养方案的指导意见  华水政〔2021〕91号

华北水利水电大学教育教学研究与改革项目管理办法  华水政〔2021〕108号

华北水利水电大学振兴本科教育实施方案  华水政〔2019〕62号

华北水利水电大学实施一流本科专业建设“双万计划”规划  华水政〔2019〕122号

华北水利水电大学一流本科课程建设规划  华水政〔2020〕22号

华北水利水电大学“行业大师进课堂”特聘教师实施办法  华水政〔2019〕218号

华北水利水电大学课程思政工作实施方案 华水党 〔2020〕 8号

全日制本科专业动态调整实施办法（试行）华水政〔2018〕131号

华北水利水电大学教材建设管理办法 华水政〔2020〕14号

华北水利水电大学教材建设基金管理办法 华水政 〔2021〕107号

华北水利水电大学劳动教育实施方案 华水政〔2021〕155号

华北水利水电大学推进学分制改革实施方案 华水政〔2021〕31号

华北水利水电大学江淮教育基地教育综合改革方案  华水政 〔2021〕55号

华北水利水电大学书院制改革实施方案  华水党〔2021〕29号

华北水利水电大学“课堂教学质量提升年专项行动”实施方案  华水政〔2022〕27号

华北水利水电大学本科教学项目评审细则  华水政〔2022〕62号

华北水利水电大学本科生学分制选课工作管理办法  华水政〔2022〕91号

华北水利水电大学学分制学费收费管理办法  华水政〔2022〕92号

华北水利水电大学课程思政案例库管理办法（试行）  教务文〔2022〕1号

华北水利水电大学课程代码编码规则  教务文〔2022〕8号

二、教师发展与学生发展

华北水利水电大学教育教学胜任力提升计划 华水党 〔2013〕29号

教师教育教学胜任力提升计划中教学团队和教学名师培育对象项目管理细则  教务文 〔2018〕3号

华北水利水电大学建立健全师德建设长效机制的实施办法  华水党〔2021〕69号

华北水利水电大学教师师德考核和监督实施办法  华水党〔2021〕70号

华北水利水电大学教师教学工作规范  华水政〔2018〕202号

华北水利水电大学青年教师教学技能培训实施办法  华水政 〔2013〕184号

华北水利水电大学青年教师实践锻炼实施办法(暂行) 华水政〔2017〕006号

华北水利水电大学学业导师管理办法  华水政〔2021〕226号

华北水利水电大学青年教师导师制实施办法 华水政〔2013〕215号

华北水利水电大学教授配备助讲教师实施办法  华水政〔2013〕187号

华北水利水电大学全日制本科课堂教学质量提升计划  华水政〔2018〕52号

本科教学示范课堂教学基本要求及认定办法  华水政〔2018〕53号

全日制本科生双学士学位教育管理办法  华水政〔2016〕67号

华北水利水电大学全日制本科学生学士学位授予规定  华水政〔2019〕147号

华北水利水电大学全日制本科学生转专业实施办法  华水政〔2019〕29号

推荐免试攻读硕士学位研究生实施办法  华水政〔2016〕134号

华北水利水电大学教学成果奖评审与奖励办法  华水政〔2013〕186号

华北水利水电大学教师教学技能竞赛管理办法  华水政〔2021〕234号

优良学风班和优良学风标兵班立项建设管理办法  华水政〔2019〕227号

华北水利水电大学教师本科教学任课资格认定实施办法  华水政〔2022〕63号

本科教育教学“汪胡桢奖”评审与实施办法  华水政〔2022〕107号

三、教学运行管理

华北水利水电大学全日制本科专业建设管理办法  华水政〔2014〕8号

华北水利水电大学“十四五”专业建设与发展规划  华水政〔2021〕162号                 

华北水利水电大学新增专业评估办法  华水政〔2013〕168号

华北水利水电大学教研室（系）设置与管理办法  华水政〔2017〕8号

华北水利水电大学虚拟教研室建设与管理办法（试行）  华水政 〔2021〕139号

全日制本科教学计划执行工作管理规定 教务文〔2016〕20号

教授、副教授为本科生上课管理办法   华水政〔2013〕55号

华北水利水电大学教室管理规定  华水政〔2016〕236号

华北水利水电大学教学秘书和教务员管理办法  教务文〔2012〕06号

华北水利水电大学教师工作量核算办法  华水政〔2020〕3号

科学研究、教育教学研究工作量核算办法   华水政〔2021〕158号

华北水利水电大学“汪胡桢实验班”实施办法  华水政〔2020〕2号

华北水利水电大学课程临时调整管理办法  教务文〔2016〕18号

华北水利水电大学全日制本科生选课管理办法   教务文〔2016〕17号

华北水利水电大学素质类选修课管理办法  教务文〔2016〕21号

华北水利水电大学教学责任事故认定及处理办法 华水政〔2018〕201号

华北水利水电大学本科生课程免听免修实施办法  华水政〔2021〕227号

四、考试与成绩管理

华北水利水电大学课程考核成绩评定规范 教务文 〔2016〕3号

学生成绩管理实施细则   教务文〔2014〕2号

关于体育课更换考试项目的规定  教务文〔2013〕20号

华北水利水电大学社会实践成绩认定细则  教务文〔2018〕5号

华北水利水电大学考试考务费发放管理办法  华水政〔2017〕7号

校际课程学习成绩与学分认定管理办法（试行）  华水政〔2018〕130号

关于对《华北水利水电大学校际课程学习成绩与学分认定管理办法（试行）》部分条款的解释意见  教务文〔2019〕1号

关于全日制本科生素质拓展与学分认定办法  教务文〔2016〕12号

华北水利水电大学本科生考试工作与成绩管理办法  华水政〔2022〕90号

五、实践教学管理

华北水利水电大学实践教学管理办法 华水政〔2020〕1号

全日制本科生毕业设计（论文）管理办法 华水政〔2022〕26号

全日制本科生社会实践（调查）实施办法 华水政〔2013〕249号

华北水利水电大学本科实践教学经费管理办法  华水政〔2022〕68号

华北水利水电大学本科实践教学基地建设与管理办法  华水政〔2022〕108号

本科生毕业设计（论文）二次答辩实施细则 教务文〔2022〕4号

全日制本科生实践成果复制比检测实施办法（修订） 教务文〔2022〕5号六、教学质量监控与评价

华北水利水电大学教学质量监控与评价实施办法 华水政〔2013〕204号

华北水利水电大学教学督导工作管理办法 华水政〔2021〕124号

拟晋升专业技术职称教师教学质量综合评价办法 华水政〔2017〕145号

华北水利水电大学听课管理办法 华水政〔2013〕53号

华北水利水电大学本科生试卷检查评估实施细则 教评文〔2017〕1号

本科生毕业设计（论文）检查评估实施细则 教评文 〔2017〕2号

基于OBE的专业质量监控与持续改进指导意见   华水政〔2020〕31号

基于OBE的专业质量监控与持续改进实施办法  华水政〔2021〕165号

本科教学质量年度报告制度实施办法  华水政〔2016〕146号

华北水利水电大学教学信息员管理办法 华水政〔2020〕156号

华北水利水电大学工程教育专业认证（评估）工作实施办法  华水政〔2022〕64号

华北水利水电大学“三期”教学检查实施细则  教务文〔2022〕6号

华北水利水电大学二级教学督导工作管理办法  教务文〔2022〕7号

华北水利水电大学本科学生评教工作实施细则  教务文〔2022〕9号

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、教育教学改革与建设

华北水利水电大学本科教学管理服务规范

华水政〔2014〕102号

 

第一章总则

第一条 为规范学校教学管理与服务工作，保证教育教学质量，根据教育部《高等学校教学管理要点》等文件精神，结合学校实际，制定本规范。

第二条 教学管理服务遵循学校发展、教师发展、学生发展和高等教育发展规律，坚持“从严治校、从严执教”，实行科学、民主、规范、高效管理服务，促进教育教学管理服务工作规范化、科学化、信息化，推进工作创新,全面提高教育教学管理服务水平，推进有特色鲜明的高水平教学研究型大学建设。

第三条 教学管理服务的总体目标是保证教育教学质量，改善办学条件，优化学科专业结构，健全教学质量监控体系，促进学校、教师和学生协调和谐发展，努力构建“领导重视教育教学、制度保障教育教学、经费优先教育教学、科研提升教育教学、管理服务教育教学、党建促进教育教学、教师倾情教育教学”的长效机制。

第四条 教学管理服务遵循下列原则：

（一）坚持党和国家的教育方针；

（二）坚持遵循教育教学规律、教师和学生的成长规律；

（三）坚持以人为本，服务教师、服务学生的工作理念；

（四）坚持“从严治校，从严执教”管理思想；

（五）坚持学校、教师和学生协调发展；

（六）坚持“育人为本，学以致用”的办学理念。

第五条 教学管理服务的基本内容包括培养计划与教学计划管理、教学运行管理、教学质量监控与评价，学科专业、课程与教材、教学实验室、实践教学基地、校风学风考风、教学队伍、教学管理队伍与教学管理制度等教学基本建设的管理，以及为教师发展和学生发展提供优质服务。

第六条 教学管理服务有下列基本任务：

（一）围绕学校办学定位和人才培养目标，研究教育教学管理规律，改进教学管理服务工作，提高教学管理效率和服务水平；

（二）建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；

（三）研究并组织实施教育教学改革；

（四）调动教师和学生教与学的积极性，促进优良校风教风学风形成。

第七条 学校教学管理服务的支持保障系统包括教务管理系统、科研管理系统、学生管理系统、图书情报系统、后勤服务保障系统等。

学校各职能部门应当以培养优秀人才为中心，加强教学管理服务支持保障系统建设，协同联动，形成合力，落实“教书育人、服务育人、管理育人”。

第八条 学校多渠道筹措教学经费，逐步增加对教学工作的投入，保证教学经费在全校总经费中超过上级部门规定的比例，并建立教学经费使用管理制度，保证用好教学经费，保证教学经费的使用效益。

第九条 学校有计划、有重点、分步骤地加强教学基础建设，改善办学条件和教学条件，保证基础条件对教学工作的基本支撑。

第十条 学校积极推进教学管理服务制度改革，建立符合国情、省情、校情的教学管理服务制度和工作机制，改进教育思想和教育观念，着力调动教师和学生的主动性、积极性，为教师发展提供优质平台，为学生发展志趣和特长提供机会，办社会、人民满意的高等教育。

第十一条 学校实行校、院二级教学管理服务模式。学校侧重目标管理与服务、决策与调控。院（部）侧重过程管理与服务、组织与实施。学校教学管理服务部门以宏观管理指导、政策研究、信息服务为主，以督查、评价、考核为导向，实现人才培养核心目标，完成立德树人的根本任务。

第二章 组织系统

第十二条 学校教学管理服务系统包括下列内容：

（一）学校党政联席会议研究决定教学管理服务工作的指导思想、基本原则、方针政策、战略规划、重大改革举措等。

（二）校长办公会议研究制定教学管理服务及其他教学工作的规章制度、政策措施等。

（三）校长全面负责学校本科教学管理服务工作，重点加强对教学工作的领导与宏观管理，听取主管本科教学工作的校领导的工作汇报，研究解决教学管理服务中的重要问题。

（四）主管本科教学工作的校领导协助校长具体负责和指导教学管理服务工作，统一调动学校资源为教学服务，统一管理教学工作进程，实现教学目标。

（五）学校教务处是学校本科教学管理服务的职能部门，负责对全校教学管理服务、教育教学研究和改革工作进行具体的组织、协调、指导；监督和检查各教学单位教学管理服务及其他教学工作，保证学校教学工作的正常运转；听取、收集师生对学校教学工作提出意见和建议，提出工作报告和落实措施，供学校领导决策参考。

（六）学校健全教务处的科室结构和各教学单位教学管理机构，配备较强的教学管理干部队伍，保证教学工作稳定运行，不断提高管理服务水平和工作质量。

（七）学校设立教学指导委员会，其职能职责、工作机制按照学校《教学指导委员会章程》进行管理。

（八）学校设立教学督导团，构建校院二级教学督导工作体系。校院二级督导职能职责、工作机制按照学校《教学工作督导管理办法》进行管理。

（九）学校实施教学工作会议制度。教学工作会议是维持正常教学秩序，实现科学化、制度化、规范化管理的重要形式。学校教学会议制度包括每2年一次的教学工作例行会议，以及学校教务处组织召开的教学指导委员会会议、教学督导会议、教学副院长（副主任）工作例会等。

第十三条 院级教学管理系统包括下列内容：

（一）院长（主任）全面负责本单位的教学工作，分管教学的副院长（副主任）主持日常工作，处理日常教学管理服务工作事务，开展教师教学状态、学生学业状态、教学基本建设等具体工作。

（二）院（部）设立教学委员会和教学督导组。院级教学委员会是院（部）教学工作咨询、审议机构。院（部）教学督导组负责对本单位的教学工作的进行全面督导和检查。

（三）院（部）务会或者党政联席会议讨论决定本院（部）教学管理服务工作的有关问题。院（部）每学期至少专题研究1次教学工作专题会议，每学期至少召开1次全体教职工教学工作总结会议，每学年至少召开1次教学研讨会议。

（四）教研（实验）室、系是教学单位按学科专业或者课程设置的教学研究组织，其职能职责和工作机制按照学校《教研室（系）设置与管理办法》进行管理。

第十四条 学校按照校党委《关于加强教学管理干部队伍建设的指导意见》的要求，加强教学管理服务队伍建设。

学校建立一支专兼职结合、管理质量高、服务意识强，具有奉献精神、高度负责、稳定的教学管理服务干部队伍；有计划安排教学管理服务干部参加岗位培训和在职学习，掌握教学管理服务科学的基本理论和专门知识，提高管理素质和服务水平；主动适应管理科学化、现代化和信息化的要求，开展教育科学研究与实验，积极创造条件开展高校之间教学管理人员的相互考察、交流和研修。

第三章 人才培养计划与教学计划管理

第十五条 人才培养计划是学校保证人才培养质量和培养规格的基础性文件，是组织教学过程、确定教学计划、编制教学基本数据的基本依据。

人才培养计划按照学校《全日制本科专业人才培养计划指导意见》的要求进行管理。

第十六条 教学计划是保证教学质量和人才培养规格的最基本文件，是组织教学任务的基本依据。

学校教务处根据人才培养计划下达编制分学年、分学期教学计划工作任务。各教学单位根据按照学校教务处下达的教学计划工作任务，编制教学进程计划、教学计划年度（学期）运行表，落实每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和场所安排、考试方式等。

教师和有关职能部门编制单项教学环节组织计划，包括实验教学安排计划、实习计划、军训计划、社会实践计划等。

审定后的教学计划所列各门课程、环节的名称、学时、开课学期、考核方式（考试或者考查）、开课单位和任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，严格按照审批程序执行。

第十七条 教学大纲是根据人才培养计划，组织实施教学的教学指导性文件，是教师教学和学生学习指南，是选用、编写教材和评价教学质量的基本标准。培养计划中设置的所有教学环节均应有教学大纲。

编制教学大纲（包括实践环节）以学科或者专业为单位，组织相应的编写小组，在认真研究培养目标和人才培养规格的基础上，由任课教师分工协作完成。

教学大纲应当贯彻正确的指导思想，体现时代特征，符合培养目标要求，服从课程结构及教学安排整体需要。教学大纲的内容包括教育目标、教学内容、基本要求、实践性教学环节要求、学时分配及必要的说明等。

编制教学大纲应当以学科或者专业为单位进行讨论审议，经院级教学委员会审议、教学单位主要负责人审核后报学校教务处备案。

教师在教学过程中，应认真研究教学大纲，严格按照教学大纲组织教学。

第四章 教学运行管理

第十八条 教学运行管理是按培养计划和教学计划实施的对教学过程最核心、最重要的管理活动，包括以教师为主导、以学生为主体、师生协同联动的教学过程的组织管理，目的是实现全校协同，上下联动，严格执行教学规范和制度，保持教学工作稳定运行。

第十九条 教学运行管理包括教学组织管理、学生科技文化素质教育和课外课堂活动组织管理、日常教学管理、学籍与成绩管理、教师评价与考核、教学资源管理、教学档案管理等。

第二十条 学校保证课堂教学正常运行，不允许任何单位任何个人以任何理由影响课堂教学。学校鼓励和支持单位或者个人不断创新课堂教学模式，提高课堂教学效果和质量。

课堂教学按照学校《教师教学工作规范》进行管理。

第二十一条 实践教学是重要的教学环节，包括社会实践（调查）、课程设计、课程实验、实习实训、科技实践与创新创业、毕业设计（论文）等。实验教学可以单独设课，或者组成实验课群，也可以在相关课程内统一安排。

实践环节教学和毕业设计（论文）按照学校《实践教学管理办法》和《全日制本科生毕业设计（论文）管理办法》进行管理。

第二十二条 学校支持多途径、多方式、多渠道开展大学生科技实践训练与创新创业实践活动和文化素质活动，纳入校、院及相关职能部门的工作计划，将课内和课外、集中和分散安排结合起来，为学生提供必要的物质条件和经费，组织有经验的教师对学生进行指导。

第二十三条 各教学单位应严格执行日常教学管理制度，及时发现、处理、反馈日常教学管理过程存在的问题。日常教学管理过程中任何调整均应按照规定履行审批手续。

第二十四条 学籍管理包括对学生的入学资格、学业状态及毕业资格的检查、考核与管理，并建立学籍档案。日常学籍管理中，应重点管理好学生的成绩系统和学籍系统，做到完整、准确、规范、及时。

学籍管理由学校学生处按照学校相关规定组织落实。

第二十五条 学校教务处按照学校规定组织实施教师教学质量综合评价，各教学单位按照学校规定组织实施教师的考核。评价和考核的主要内容包括教学态度、教学质量及效果、教书育人、学生培养、教学研究与改革、科学研究等。

第二十六条 教学资源包括教室、实验室，以及其它教学设施和场馆。学校科学合理规划教学资源建设，优先配置教学资源，确保人才培养质量。

第二十七条 教学档案管理按照学校相关规定执行。教学档案一般包括培养计划与教学计划、各级各类教学文件和教学资料、教务档案、教师业务档案、学生学业档案等。

第二十八条 学校及各教学单位应当坚持质量意识，树立正确全面的质量观，严格落实质量标准，做好全过程质量监控。

学校建立健全教学质量管理与监控体系，包括校院二级教学督导，领导干部及同行听课制度，学生信息员制度，学生评考和督导人员巡考制度，网络监控体系等。

第五章 教学基本建设管理

第二十九条 学校以发展目标和总体规划为依据，统筹安排、精心组织教学基本建设，保障教学运行的需要，创造稳定、良好的教学环境。

第三十条 教学基本建设包括学科专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设和教学管理制度建设等方面。

第三十一条 学校科学规划学科专业建设体系，根据学校发展战略规划，按照“稳定规模、优化结构、强化特色、提升内涵、保证质量”的原则，积极推进学科专业内涵建设，做强优势特色学科专业，培育优势明显、特色鲜明的学科专业，形成国家、省、校三个层次的学科专业建设机制。

第三十二条 学校完善和深化“平台+模块”课程结构体系，按照学校《课程建设管理办法》的要求，加强课程建设，保证人才培养质量。

第三十三条 学校加强教材建设，保证优质教材进课堂，鼓励教师编写高质量教材、多出优秀教材。教材建设按照学校《教材建设管理办法》进行管理。

第三十四条 学校坚持校内外相结合和高效、精简、实用的原则建设实践教学基地。重点建设校内公共基础性实验室（中心），做好实验室（中心）检查评估，保证实践质量。拓展校外实践教学基地，加强校外实践教学基地的良好合作。

第三十五条 学校组织开展学生学风建设，强化考风建设，坚决制止作弊等错误行为，纠正不良学风。

第三十六条 学校继续加强教师队伍建设，落实好学校教师胜任力提升计划，着力建设一支“师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力”的教师队伍。

第三十七条 学校加强教学管理制度建设，建立健全教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课程表、学期教学总结等基本教学管理制度，建立健全学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管、教师和教学管理人员岗位责任及奖惩等教学过程管理制度，建立健全学生守则、课堂守则、课外活动规则等学生管理制度。

第六章 教学管理与教育研究

第三十八条 学校鼓励教学管理人员、教育研究人员及教师从国情、省情、校情和教育规律出发，开展教学管理服务研究和教育研究。

第三十九条 开展教学管理服务研究和教育研究坚持下列原则：

（一）坚持教育为社会主义现代化建设服务，为培养社会主义事业的建设者和接班人服务；

（二）做好长远和近期的规划；

（三）制定阶段实施计划；

（四）有计划、有目的、有重点地组织立项研究；

（五）组织校内外、国内外的广泛交流，提高研究水平；

（六）组织动员广大教师和管理干部结合本职工作进行教育研究，研究队伍实行专职和兼职相结合。

第四十条 开展教学管理服务与教育研究应当紧密结合教育教学改革的实际，着重研究教学工作中的新情况和新问题，注重素质教育、加强学生创新精神和创造能力的培养，侧重人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方法的改革。

第七章 附则

第四十一条 本规范自印发之日起施行。

第四十二条 本规范由学校教务处负责解释。

华北水利水电大学本科人才培养方案指导意见

（2022级开始实施）

华水政〔2021〕91号

人才培养方案是实现人才培养目标的总体实施方案，是组织和管理教育教学过程的基本依据和基础性文件。为深入贯彻全国和全省教育大会精神，全面落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》有关要求，加快推动我校人才培养和教育教学改革，着力构建更高水平人才培养体系，全面提高人才培养能力，现就制订人才培养方案提出以下指导性意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循高等教育基本规律和人才成长规律，聚焦水利行业、区域经济社会发展和国家重大战略实施需要，对接新工科、新农科、新文科人才培养要求，围绕学校发展定位与目标，坚持学生中心教育理念，以强化思政教育、个性化培养、交叉融合和产出导向为核心，全面深化人才培养模式改革，激励学生刻苦学习，增强本科教育的基础性和适应性，着力培养基础厚、能力强、素质高，具有强烈社会责任感和创新精神，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

（一）坚持德育为先，强化思政教育

坚持把立德树人成效作为检验人才培养工作的根本标准，将思想政治教育贯穿人才培养全过程。根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，完善人才培养目标，明确品德素质毕业要求，科学合理设计思想政治教育内容，着力实现知识传授、能力培养和价值引领的有机融合。

（二）坚持学生中心，强化个性化培养

坚持以学生为中心，科学合理设置学分总量和课程数量,优化课程结构，建设多层次、多元化课程模块，增加选修课程占比，丰富优质课程资源，实行弹性学制，开展分级教学，实施课程免修制度，满足学生多样化、个性化学习需求，扩大学生学习自主权和选择权，激发学习兴趣和潜能，为学生制订个性化培养方案提供条件。

（三）坚持全面发展，强化交叉融合

坚持促进大学生全面发展，进一步推动专业大类招生培养，优化专业大类平台课程体系，夯实学科基础，拓宽专业口径；进一步强化通识教育，构建内容丰富、水利水电特色鲜明的通识教育课程体系，促进身心健康，提高综合素养；开展交叉复合型人才培养，单设跨学科课程学分，提高大学生跨界整合创新能力和解决复杂问题能力。

（四）坚持服务需求，强化产出导向

紧密对接新时代水利行业和区域经济社会发展需要，结合学校特色优势，以工程教育专业认证为抓手，关注学习成效，突出产出导向。根据专业类教学质量国家标准、专业认证标准等，科学确定培养目标、毕业要求和课程体系，并明确建立毕业要求与课程体系之间的支撑关系，形成结构严谨、逻辑清晰、科学合理的人才培养体系。

三、培养目标和毕业要求

（一）培养目标

以“培养基础扎实、勤奋务实，具有学习能力、实践能力、创新能力和创业能力的高素质应用型人才”为总体目标定位，各专业在充分调研毕业生、用人单位反馈和社会需求状况、学科专业支撑情况的基础上，确定专业人才培养目标。

（二）毕业能力要求

在培养目标确立后，各专业应对本专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就进行总体描述，进一步明确通过本科阶段的培养和训练，毕业生在知识、能力、素质方面应达到的水平。

工科专业毕业要求应完全覆盖中国工程教育认证通用标准所列的12项基本要求，非工科专业毕业要求按照相关专业国际或国内认证标准以及专业教学指导委员会相关标准进行设定。

（三）毕业年限要求

本科专业基本学制为4年（建筑类专业5年，专升本专业2年）。学校实行弹性学制。最低修业年限不少于3年（建筑学类专业不少于4年，专升本类专业不少于1年），最高修业年限执行学校相关规定，学校允许保留学籍休学创业。

四、课程设置体系

课程设置是培养方案的核心内容，是实现专业培养目标和培养规格的中心环节，包括通识教育、专业教育、拓展教育三个环节，课程设置详见表1。

表1课程设置体系一览表

教育环节	课程类别	课程模块	建议学分	备注
通识教育	通识必修课	思政类	16
		外语类	9
		军事类	1
		体育类	4
		自然科学类	自定	各专业具体设置参照国家标准和专业认证要求
		信息类
	通识选修课	艺术与审美	10	每个模块课程设置数量原则上不少于20门； 至少选修4个模块，所有学生必须修读艺术与审美（艺术类专业除外）、生命与健康（大学生心理健康教育限选）、水利特色课程（水利类专业除外），人文社科类学生必须修读自然科学素养课程，理工类学生必须修读社会科学素养课程
		文化与沟通
		社会科学素养
		自然科学素养
		生命与健康
		水利特色课程
专业教育	学科基础课		自定	实践类课含实习实训、毕业设计、工程训练等，具体设置参照国家标准和专业认证要求
	专业核心课
	专业选修课
	实践类课
拓展教育	社会实践		1	详见《关于全日制本科生素质拓展与学分认定办法》
	劳动教育		1
	创新创业（含学科竞赛、大学生创新创业训练、职业规划等）		3
	军事技能		1
毕业学分要求			≤170/150	理工科类建议学分：≤170 非理工科类建议学分：≤150 五年制建议学分≤205

（一）课程体系框架

1.通识教育

通识教育旨在夯实学生基础知识，培养学生的认知能力、思考能力、批判性思维能力，提升科学素质和人文素养，在对学生的价值引导、心智培养、人格健全等方面发挥重要作用，包括通识必修课和通识选修课两个模块，课程面向所有专业学生开设。

（1）通识必修课

通识必修课包括思政类、外语类、军事类、体育类、自然科学类、信息类等全校学生共同修读的课程，由开课学院提供多元化分层次课程清单，各学院根据专业人才培养需求选择相应层次课程。

思政类

严格执行教育部规定，各专业必修，由马克思主义学院组织教学（见表2）。

表2思政类课程安排表

外语类

实行多元化分层次教学，由外国语学院负责制定课程设置方案和免修政策。外语教学需突出应用性，体现国际教育内涵、文化前沿，扩大学生国际视野，满足学生外语应用需求。参加GRE、托福、CET6等外语能力考试，达到学校规定的分数者，可申请免修部分学分或进行拓展外语模块学习（见表3）。

表3外语类课程安排表

课程名称	学分	总学时	读写译 学时	视听说学时	开课 学期	备注
大学外语1	3	48	32	16	秋
大学外语2	2	32	16	16	春
大学外语3	2	32	16	16	秋
大学外语4	2	32	16	16	春
*拓展外语	2	32			春秋

注：*拓展外语包括实用英语写作、水利水电英语、中国文化概况等课程，学生可根据实际需求选择拓展外语课程。

 

军事与体育类

严格执行国家相关规定，军事理论与体育课程由体育教学部组织教学（见表4）。

 

表4军事类与体育课程安排表

 

自然科学类

包括数学类、物理与化学类等课程，面向全校各相关专业本科学生开设，实行分类、分级教学。学院可根据各专业培养目标，选择符合本专业人才培养需要的课程纳入培养方案，修读学分由各学院自主决定。数学类课程由数学与统计学院负责开设，见表5；物理类课程由物理与电子学院负责开设，化学类课程由环境与市政工程学院负责开设，见表6。

 

表5数学类课程安排表

表6物理与化学类课程安排

 

信息类

信息类课程分为计算机基础类课程和程序设计类课程。学院可根据各专业培养目标，选择符合本专业人才培养需要的课程纳入培养方案，程序设计类课程可设置为学科基础课程，修读学分由各学院自主决定。具体课程安排见表7。

表7信息类课程安排表

（2）通识选修课

通识选修课包括艺术与审美、文化与沟通、社会科学素养、自然科学素养、生命与健康、水利特色课程六个模块。要求学生至少修读4个模块课程，所有学生必须修读艺术与审美（艺术类专业除外）、生命与健康（大学生心理健康教育限选）、水利特色课程（水利类专业除外）模块，人文社科类学生必须修读自然科学素养模块，理工类学生必须修读社会科学素养模块。原则上学生不能选修与所学专业相近的通识选修课。

2.专业教育

包括学科基础课、专业核心课、专业选修课和实践类课四个模块。其中，结合专业开展创新创业教育，1学分。

学科基础课是为专业学习奠定必要的学科基础理论和方法的必修课程，如果按专业大类招生需单列大类平台课，由相关学院共同制定设置方案。

学科基础课包括：1.新生研讨课/专业导论课等1学分（需在新生入学第一学期开设）；2.数学类课程（数学与统计学院组织教学）；3.图学类课程（机电类由机械学院组织教学；土建类由土木与交通学院组织教学）；4.力学类课程（不含工程力学专业，由土木与交通学院组织教学）；5.电工电子类课程（由电力学院组织教学）；6.测量类课程（不含测绘工程专业，由测绘与地理信息学院组织教学），以及国家标准和专业认证（评估）标准规定的学科基础课程（见表8）。

 

表8学科基础课程教学安排

专业核心课是反映本专业领域最基本的理论、知识和技能的必修课程，由专业所属学院围绕培养目标设置课程。各专业根据国家标准和专业认证（评估）标准规定的专业课程确定。专业核心课程考核方式由学院根据课程性质与特点确定。

专业选修课旨在帮助学生进一步提升专业素养与实力，学生根据自身兴趣及发展志向进行选修，包括专业进阶课、专业拓展课和跨学科课程。各专业应尽可能在课程中反映本专业最新的研究成果，既要体现科学性、前沿性，又要体现专业优势和特色。原则上，专业选修课程开出门数需满足学生所需课程的1.5倍。专业进阶课是经过设计的一组本学院、本专业开设的课程，旨在为学生科研训练与科学研究提供机会和平台。专业拓展课是由本专业开设的，其目的在于让学生在专业领域内进一步拓展学术视野、提高专业兴趣，强化专业素养。跨学科课程是外学院、外专业开设的课程，以培养学生跨学科的知识结构和思维能力，学生至少修读跨学科课程2门，学分达到3学分以上。

实践类课是培养学生专业综合能力的必修课程，主要包括工程训练、课程设计、实训实习、毕业实习、毕业设计（论文）等环节。

其中，工程训练是工科本科工程技术基础课程，工科专业必选，机械类、近机械类专业建议3-4学分，非机械类工科专业建议1-2学分；非工科专业自愿选择。工程训练中心负责组织教学，针对不同专业提供不同模块课程清单，建议学分设置为4、3、2、1。

3.拓展教育

根据学生的兴趣、爱好、特长，引导学生积极参加公益劳动、创新创业、社会实践等活动，促进学生全面发展。

拓展教育学分作为毕业资格审核条件之一，包括军事技能（军事训练更名为军事技能，训练时间2—3周，实际训练时间不得少于14天，记1学分，由人民武装部负责组织实施）、创新创业（包括学科竞赛、大学生创新创业训练、就业指导与职业规划等理论与实践环节，记3学分，由创新创业学院负责组织实施）、劳动教育（记1学分，由学生工作处负责组织实施）、社会实践（记1学分，由校团委负责组织实施）等环节。

（二）学分与学时

本科专业毕业最低总学分为理工类建议不超过170学分、非理工类建议不超过150学分；5年全日制本科专业总学分建议不超过205学分。

通识必修课、通识选修课、学科基础课、专业核心课等理论及实验课程每16学时计1学分；公共集中实验课程每20学时计1学分；体育课每32学时计1学分；集中实践教学环节每周计1学分。

（三）课程结构要求

各专业应建立与理论教学紧密联系的专业实践教学体系。加强实践教学与理论教学的融合，推进基于项目的教学改革。实践类课累计学分，非理工类专业不少于总学分的15%，理工类专业不少于总学分的20%。

（四）辅修及专升本专业要求

设置辅修专业的学院应制订辅修专业培养方案，课程设置总学分控制在50-60学分；专升本专业总学分控制在60-70学分。

五、培养方案基本内容

1.专业介绍；2.培养目标；3.毕业要求；4.学制、学位及毕业学分要求；5.核心课程；6.教学计划进程表；7.核心课程逻辑关系图；8.课程设置与毕业要求的对应关系矩阵（可选）；9.辅修专业培养方案。

六、辅修专业修读要求

学生按辅修专业修读要求修读相应的课程，完成规定学分后，可申请辅修学士学位，辅修学士学位在主修学士学位证书中予以注明，不单独发放学位证书。

具体修读要求按《华北水利水电大学本科生辅修专业管理办法》执行。

七、毕业和授予学位条件

学生在规定学习年限内，修满培养方案规定的学习内容，且未违反学校学籍管理及相关制度规定，准予毕业，颁发毕业证书。

学士学位授予条件见《华北水利水电大学全日制本科生学士学位授予规定》。

八、其他说明

（一）学校各级部门要确保培养方案的严肃性和相对稳定性，对批准执行的培养方案，不得随意更改。

（二）为适应经济社会发展的需要，对执行的人才培养方案进行必要的修订，修订周期一般为4年，修订后的人才培养方案报学校教学指导委员会审查通过后执行。

（三）本次制订的培养方案从2022级本科新生开始执行。

九、工作安排

各学院应高度重视培养方案制订工作，成立相关工作领导小组，主要负责人为组长，分管教学负责人为副组长，专业负责人、骨干教师、校外同行专家、企事业单位专家参与，其中校外同行专家和企业行业专家占比不少于三分之一。领导小组负责制定整体工作安排，组织完成培养方案制订任务，保证培养方案制订质量。

学院各专业应全面梳理、认真总结2018版本科人才培养方案运行过程中的成功经验和问题不足，扎实开展2022版本科人才培养方案专题调研论证，广泛征求用人单位、毕业校友和同行专家的意见和建议，及时召开教师代表、学生代表专题座谈会，了解教学方式、教学内容方面的需求，全面优化课程体系，重构课程教学大纲。

人才培养方案实行校、院两级管理模式。教务处负责制定人才培养方案的原则意见及有关规定，组织、协调人才培养方案制订工作的实施；各学院在进行充分调研论证的基础上，根据教务处要求具体负责制定专业人才培养方案。2022版培养方案自2021年1月始开展调研、论证、设计工作，具体日程安排如下：

2021年1-4月，学校层面展开调研论证工作；

2021年5月，学校颁布人才培养方案指导意见；

2021年5-9月，学院层面展开各专业调研论证工作；

2021年10月底，各学院形成初步方案；

2021年11月上旬，各学院组织教学指导委员会初审；

2021年11月底，各学院完成第一轮整改工作；

2021年12月中旬，各学院与教务处组织专家评审；

2022年1月上旬，各学院完成第二轮整改工作并定稿；

2022年3月底，学校教学指导委员会审议并通过方案；

2022年4-5月，学院依据方案完成课程教学大纲制订；

2022年5月底，教务处将新版培养方案录入教务系统；

2022年6月底，教务处完成方案及大纲排版、印制；

2022年9月，正式启用“本科人才培养方案（2022版）”。

 

 

华北水利水电大学教育教学研究与改革项目管理办法

华水政〔2021〕108号

 

第一章 总则

第一条 为深化教育教学研究与改革，培育优秀教育教学研究成果，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。

第二条 教育教学研究与改革项目（以下简称“教改项目”）实行主管校长领导下的校、院、教研室（系）三级管理体制。

（一）学校教务处负责项目立项评审、终期验收、成果宣传推广等工作;

（二）学院负责项目跟踪管理、实施保障、中期检查等工作;

（三）教研室（系）负责项目组织、初审、推荐、成果实践等工作。

第三条 教改项目立项的指导思想是：以提高教师教育教学研究能力为目的，以保证人才培养质量为根本，以改革创新为动力，固本强基，提升内涵，特色发展，奋力推进特色鲜明的高水平教学研究型大学建设。

第四条 教改项目的立项范围主要包括办学思想、人才培养、专业建设、课程与教材建设、课堂教学与考核模式创新、教师教学发展与学生学业发展、教学管理与服务、新工科、新农科、新文科等方面的研究与实践。

第五条 校级教改项目设高层次培育项目（实施细则见附件）、重点项目、一般项目和青年项目四类。

（一）高层次培育项目是指，社会教育教学活动中重大问题，对提升学校社会声誉，办人民满意的高等教育有重大影响的研究项目;

（二）重点项目是指，学校教育教学活动中的重点、难点、热点等重大问题，对推进学校教育教学研究与改革有重大影响和较高实践价值的研究项目;

（三）一般项目是指，教育教学活动中凝练、促进教育教学质量和人才培养质量稳步提高的研究项目;

（四）青年项目是指，面向40周岁以下青年教师设立的教育教学研究与改革的专项课题。

第六条 各教学单位应当设立院级教改项目，未设立教改项目的教学单位，不具备申报学校教改项目资格。

第七条 学校教改项目每年评审一次。获准立项的校级教改项目，经查实属弄虚作假或者剽窃他人成果的，追回资助经费，并按照相关规定与程序，给予当事人相应党纪政纪处分。

第八条 立项建设的校级教改项目所在单位与教研室（系）应为项目研究与实践的顺利实施提供必要的保障条件。

 

第二章 申报与管理

第九条 省级教改项目从校级高层次培育项目和重点项目中择优遴选。校级重点项目从院级教改项目中择优遴选，院级教改项目从教研室（系）推荐的项目中择优遴选。青年项目由教研室（系）主任推荐项目中择优遴选。

第十条 申报教改项目应当具备下列基本条件：

（一）具有科学性、先进性、实用性和可行性。项目申报前期充分论证，有一定的理论基础，目标明确，重点突出，方法和措施得当，具备按计划开展研究与实践的各项基本条件;

（二）项目选题应当围绕学校教育教学活动，尤其是教育教学工作中亟待解决的重点、难点、热点问题，注重实践应用推广，对学校教育教学改革与发展具有一定理论指导意义和应用推广价值。

第十一条 申报涉及学生学业发展类的教改项目，申请人应当具有班导师或者参与第二课堂教育活动经历；申报涉及专业建设类的教改项目，申请人应当具有专业建设方面的工作经验；申报教学管理与服务类的教改项目，申请人应具有教学管理与服务实践工作经验。

第十二条 校级重点项目实行项目主持人负责制。项目主持人限1人，全面负责教改项目的申请、人员组成、项目开展、研究与实践质量保证。

项目主持人应当具备下列基本条件：

（一）具有较强的教育教学研究能力、责任心和组织协调能力，长期在教育教学一线的在职在岗在籍的高级职称教师;

（二）对申报课题有前期研究基础和实践经验，本人从事工作与申报课题直接相关;

（三）近5年取得教育教学研究成果（主持本科教学工程项目或教育教学研究项目，获得教学成果奖励，发表或出版教育教学论文论著等）。

第十三条 校级一般项目实行院长（主任）指导、项目主持人负责制，青年项目实行教研室（系）主任指导、项目主持人负责制。

（一）一般项目主持人应当具有高级职称或任职5年以上的中级职称、有一定教育教学研究基础（取得教育教学研究成果），并在教育教学一线的在职在岗在籍的教师;

（二）青年项目主持人应当具有中级职称、在教育教学一线的在职在岗在籍的青年教师。

第十四条 主持人不得主持2个及以上的教改项目（含在研），项目参与人员参研校级教改项目不得超过2项。

第十五条 教改项目研究时间从学校正式文件批准立项之日起计算，研究周期一般2-4年，重点项目根据情况可以延长。

第十六条 依托立项的教改项目的成果应注明批准立项之日起计算，研究周期一般超过的在教育教学一线的在职在岗在籍的教师。论著

第十七条 具有下列情形之一的，不予立项建设：

（一）主持人工作岗位与申报课题无关的；

（二）已列入国家、省、学校教改立项建设项目的；

（三）非教育教学研究与改革项目类的；

（四）不符合申报基本要求的。

第十八条 教改项目一经立项，项目名称、主持人、参与人员、主要研究内容原则上不予调整。确需调整的，应当由项目主持人书面报告，经所属单位签署意见后，报学校教务处批准。项目主持人因调离等原因不能履行主持研究工作的，教学单位要及时采取有效措施，确保项目研究工作继续进行，并将调整情况及时书面报告学校教务处。

 

第三章项目验收

第十九条 教改项目实施中期检查和终期验收制度。中期检查由项目所属单位负责。重点项目由学校组织验收，一般项目和青年项目由教学单位组织验收，学校组织审查。

第二十条 终期验收结论分优秀、合格、不合格三个档次。终期验收不合格的，取消项目主持人和项目参与人员2年内各类教育教学研究项目申报资格。

第二十一条 项目验收按照下列标准执行：

（一）优秀标准。

满足下列条件之一的，可认定优秀：

1.以项目为依托、学校为第一完成单位、项目组成员为第一完成人发表的教育教学论文被CSSCI收录或者《新华文摘》全文收录至少1篇；

2.以项目为依托取得的部分或全部研究成果被政府部门采信或者省级及以上媒体公开报道；

3.研究成果获得厅级及以上教育教学成果类奖励。

（二）合格标准。

满足下列条件之一的，视为验收合格：

1.项目通过河南省组织的教改项目鉴定验收；

2.以项目为依托、学校为第一完成单位、项目组成员为第一完成人在教育教学类中文核心期刊发表论文至少1篇，或者《新华文摘》全文摘录教育教学论文1篇，或在国际教育类学术会议宣读研究成果；或者教育教学类CN期刊论文至少3篇，或者在教育部教学指导委员会组织的教育类学术会议宣读研究成果；

3.通过授权机构查新，查新结论为国内先进及以上。

（三）不合格标准。

满足下列条件之一的，视为验收不合格：

1.未经允许擅自调整研究计划的；

2.违反财务纪律的；

3.剽窃他人研究成果等学术不端的。

第二十二条 教改项目终期验收应当提交下列材料：

（一）《华北水利水电大学本科教育教学研究与改革项目结题验收表》；

（二）研究报告（不少于3000字），内容包括研究背景、研究方法与路径、研究成果、实践效果等；

（三）成果附件及其他可以说明研究成果的有关材料。

第二十三条 学校和教学单位组成教改项目终期验收专家组进行验收，项目负责人按要求进行答辩、陈述、接受质询。教学单位组织的终期验收接受学校业务指导和检查。

国家、河南省教改项目终期鉴定验收按照上级部门要求办理。校级教改项目可以自愿申请参加河南省组织的终期验收，验收费用自理。

第二十四条 教改项目终期验收结果由学校发文公布。终期验收通过的教改项目成果资料由学校教务处统一归档。

第二十五条 终期验收结论优秀的教改项目可以申报学校教学成果奖。

 

第四章经费管理

第二十六条 学校设立教育教学改革专项经费，支持教育教学研究与改革。

（一）经批准立项的校级重点项目、一般项目和青年项目原则上分别给予每项2.0万元、1.0万元和0.5万元的经费资助；

（二）校级重点项目需要深化研究的，由项目主持人申请，2名校外专家或校外实践单位出具意见，校教学指导委员会审议，主管校长审批；

（三）学校为第一完成单位获得国家、河南省立项建设的教改项目，根据上级部门相关要求给予配套经费资助，没有经费资助的，学校按一般项目给予经费配套资助。

第二十七条 教改项目经费实行“行项目经费单位获得国家、河南。项目立项后，一次性划拨申请人所属教学单位，终期验收不合格的，学校已划拨经费从教学单位经费中扣除。

第二十八条 教改项目经费实行性划拨申请人所属教学单位，终期验收不合格的，学校已划拨经费从教学单位经费中扣除。费资助的，学校按一属实的，给予当事人全校通报批评。

第二十九条 教改项目经费的使用范围包括：

（一）项目研究相关的资料费（项目经费购置的图书资料所有权归属所在教学单位）；

（二）复制费（资料、论文复印、打印等费用）；

（三）会议费（主办、协办与项目有关的学术会议产生的费用）；

（四）差旅费（调研、参加学术会议、邀请专家讲学等产生的费用）；

（五）版面费（宣传、发表教改成果费用）；

（六）其他列支（包括非项目组成员参加研究与实践的劳务费、邀请专家的咨询费等，不超过总经费的25%）

第三十条 教改项目经费实行项目主持人自主支配、所属教学单位主要负责人管理审批的方式办理报账手续。

 

第五章附则

第三十一条 本办法由学校教务处负责解释。

第三十二条 本办法自印发之日起施行。原《华北水利水电大学教育教学研究与改革项目管理办法》（华水政〔2017〕10号）同时废止。

附件

培育高层次教学成果建设项目实施细则

 

一、培育高层次教学成果项目（以下简称“成果项目”）每年设立1-2项,每项资助15-30万元。资助项目获奖的，按照学校相关奖励规定另行奖励。

二、项目申请资格应当是在职在岗、具有教授职称的教师，并具备下列条件之一：

（一）校级及以上教学名师；

（二）校级及以上本科教学工程项目负责人；

（三）校级教学成果奖获得者（限第1名）；

（四）省级教学成果奖获得者（限前3名）；

（五）校级及以上教改课题主持人（校级限重点项目负责人）。

三、学校发布成果项目指南，教学单位组织申报，非教学单位的人员归口学科专业所在学院申报。项目申报须填写《华北水利水电大学教育研究基金项目申请书》。

四、学校每年受理一次成果项目的申请，研究周期一般为4年，项目可以延期，但延期最多不超过1年，否则视为项目验收不合格。

五、项目负责人应组成课题组，课题组成员原则上不少于10人,其青年教师比例不低于60%。项目申请人及成员不得同时参与

2个以上项目的申请。

六、学校邀请有关专家组成成果项目评审小组，项目负责人

须参加项目评审答辩，评审结果报校长办公会批准。

七、受资助者应当以成果项目为依托至少完成下列目标任务：

（一）获得国家教学成果奖或者河南省教学成果特等奖；

（二）《新华文摘》全文收录或在《中国高等教育》、《北京大学教育评论》、《教育研究》权威期刊发表研究论文2篇以上（学校第一单位）。

（三）省级及以上媒体公开报道。

八、项目成果须标明上媒体公开报道论文小组，项目负责人须参加项

九、学校教务处负责项目的立项评审、监督、检查、考核、验收等工作；学校财务处负责使用项目经费的审核工作；项目负责人所在学院负责本单位获资助项目经费的管理、审批等工作，并为成果项目的研究人员提供便利条件以保证项目顺利实施。

十、项目实行项目主持人负责制，项目主持人一般不得替换。

项目主持人无法履行职责的，应当提出项目中止申请，经学校教务处批准后，中止项目研究，学校追回资助经费。

十一、项目实施期间，预定目标、研究内容有重大变动的,项目主持人应当提出项目变更申请,报学校教务处批准后方可进行调整。

十二、受资助者如有违反学术道德规范或者弄虚作假的，经教务处报请学校学术委员会调查核实后，撤销资助，并按规定给予相应处分。

华北水利水电大学振兴本科教育实施方案

华水政〔2019〕62号

 

为深入贯彻落实全国全省教育大会和新时代高等学校本科教育工作会议精神，主动适应高等教育改革新形势，加快建设高水平本科教育，为实现“国内外有重要影响、特色鲜明的高水平水利水电大学”办学目标奠定坚实基础，结合我校办学实际，制定如下方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面加强党对本科教育的领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，激励学生刻苦读书学习，引导教师潜心教书育人，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为加快推进教育现代化，办好人民满意的教育提供有力支撑。

二、总体思路

以立德树人为根本，以学生全面发展为中心，以国家战略、地方经济社会发展和水利行业发展需求为导向，以改革创新为动力，坚持德育为先，坚持特色发展，围绕激发学生学习兴趣和潜能，进一步深化本科教育教学改革，全面提高教师教书育人能力，大力推进一流专业建设，全力推进现代信息技术与教育教学深度融合，着力构建全员全过程全方位协同育人新机制，努力形成特色鲜明、优势突出的高水平人才培养体系，全面提高我校人才培养能力。

三、目标要求

到2022年，“以本为本”理念牢固确立，“四个回归”全面落实。建成8-10个国家级一流本科专业，15个左右河南省一流本科专业；通过工程教育认证和专业认证的专业数量达到16-18个，专业建设水平进一步提高。力争国家级线上金课达到3门，国家级线上线下混合式金课达到2-3门，省级一流线上线下课程数量达到25门；力争国家级虚拟仿真实验教学项目达到4-5个，省级虚拟仿真实验教学项目达到15个，示范带动现代信息技术与教育教学深度融合。协同育人机制更加完善，学生学习成效和教师育人能力显著增强，国家级教学成果取得进一步突破，高水平人才培养体系初步形成，人才培养能力显著提升。

四、建设任务

（一）努力实现全员全过程全方位育人

1.坚持正确办学方向。全面加强党的建设，毫不动摇坚持社会主义办学方向。做好马克思主义学院建设工作，加强面向全体学生的思想政治教育，深化社会主义核心价值观和中国梦宣传教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

2.办好思想政治理论课。推动思想政治理论课改革创新，充分发挥思想政治理论课主渠道作用。完善思想政治理论课课上老师精讲、课下专家活讲、校园文化常讲的“三讲”模式，深入开展“四课联动”实践教学活动，不断创新教学方法、优化教学内容、拓展教学载体，逐步增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

3.构建“三全育人”体系。全面加强课程思政建设，强化每位教师的立德树人意识，在专业课程中有机融入思想政治教育元素。主动抢占网络舆情阵地，充分利用网络载体开展思想政治教育。构建各部门协同联动机制，持续开展课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人和组织育人,构建“三全育人”体系。

（二）着力深化以学生为中心的教学改革

1.严格教学过程管理。进一步完善并严格执行《华北水利水电大学教授、副教授为本科生上课管理办法》，通过配备助教、建设在线开放课程、指导大学生创新创业活动、加大考核力度等多种措施，确保高级职称教师为本科生上课率达到100%。严格过程考核，过程评价占比不低于40%，积极推进教考分离，健全能力和知识并重的学业考核评价体系，有效提高学生学业挑战度，坚决避免“水课”。进一步强化教师教学过程管理，不断提升课堂教学难度、教学广度和课程的可选择性，有效激发学生学习动力和专业志趣，着力打造“金课”。进一步强化实践教学过程管理，坚持毕业设计（论文）盲审制度、全面启用毕业设计（论文）管理系统、加大实习检查力度、严格执行实践成果复制比检测制度，对实践环节形式、内容、难度进行严格监控，提高质量。

2.推动课堂教学革命。深入实施课堂教学质量提升计划，每年认定10门左右校级本科教学示范课堂，引导广大教师围绕学生兴趣和特点，不断更新教学理念、优化教学内容、创新教学模式、改革评价模式，探索开展小班化教学、混合式教学、科研教学相融合，着力提升学生自我管理、自主学习能力，建设教师团队化、教学多样化、考核过程化、资源信息化和前沿知识课堂化的新型课堂，形成一批特色突出、质量优秀、学生认可的“金课”。

3.加强学风建设。以增强学生班级凝聚力、培养学生团队精神和集体荣誉感为切入点，通过华水“新铁军”等社团组织、“微言大义”达人讲堂等讲座平台、“优良学风班和优良学风标兵班”等培育载体、智慧考勤APP等智能科技，实施华水优良学风建设系列工程，营造勤奋向上、奋发有为、开拓进取的学习氛围，推动学生学业全面发展。

4.加快课程信息化建设。到2022年，校级精品在线开放课程达到100门左右；省级一流线上线下课程数量力争达到25门；国家级线上金课力争达到3门，国家级线上线下混合式金课力争达到2-3门。校级虚拟仿真实验教学项目达到50个左右；省级虚拟仿真实验教学项目力争达到15个，国家级虚拟仿真实验教学项目力争达到4-5个，推动课程信息化建设水平整体提升。完善信息化教学质量标准体系，规范在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目建设管理，调整工作量计算办法，进一步提高教师制作、使用信息化教学方式的积极性。

5.全面加强素质教育。进一步完善双学位管理制度、大类招生培养制度、转专业管理制度、辅修专业制度等，鼓励学生跨学科、跨专业学习。继续优化人才培养方案，坚持全面发展和个性发展相结合，通识教育和专业教育相结合，知识教育与能力训练相结合，进一步完善价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”的人才培养模式。加强美育课程体系建设，增加艺术、绘画、音乐等公共选修课程数量，增设艺术大讲堂等第二课堂，进一步提高学生审美和人文素养。加强劳动教育，完善《素质拓展与学分认定办法》，拓展学生参加志愿活动、生产劳动、勤工助学等社会实践的范围、形式和内容，进一步弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，增强学生表达沟通、团队合作、组织协调、敢闯会创的能力。对标新工科建设需要，进一步提高实践教学学时学分比例，优化实践教学内容，加大实验室开放力度，严格实践教学质量监控，全面提升学生实践能力。

6.深化创新创业教育改革。进一步明确“一总纲、两体系、三保障”的工作思路，即“紧紧围绕育人目标，将创新创业教育纳入人才培养方案并融入人才培养全过程”的总纲领，构建“创新创业教育理论教学体系”和“创新创业教育实践平台体系”两个体系，做好创新创业教育师资队伍建设、创新创业教育制度建设和创新创业教育教学研究三个方面保障工作。不断加强创新创业课程体系建设，改革教育教学方法，加强创新创业基地建设，强化创新创业导师培训，发挥大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平。实施大学生创业引领计划，加快建设大学生创业孵化基地、大学生创业示范基地，构建学校与企业、教师与学生协同参与的创业服务体系。把学校建成河南省实践育人创新创业基地、创业示范学校和大学生创业示范基地。

（三）全面提高教师教书育人能力

1.加强师德师风建设。坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，健全师德师风考核制度，严格执行师德师风一票否决制。建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，推动师德建设常态化长效化，引导广大教师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

2.提升教育教学能力。设立本科教育教学“汪胡桢奖”，对教学业绩优秀的个人和教学工作成效突出的单位进行表彰和奖励。通过加大奖励力度、拓展获奖范围，进一步激发教师倾心教学、领导投入教学、资源保障教学。坚持以赛促教，搭建好青年教师讲课大赛平台，鼓励教师参加省内外教学技能竞赛，磨炼青年教师教学技能。逐步完善青年教师导师制、助课验收等制度，严把青年教师教学质量关。通过实施教学名师培育计划、领军人才引进计划、高层次人才培养计划、中青年教师博士化计划、青年骨干教师计划等，建设高层次教师队伍。实施中青年教师国外研修计划，加快推进教师队伍国际化进程。实施教师实践能力提升计划，安排青年教师到工程一线、企业、科研机构或政府相关部门参加实践锻炼，各学院每年参加实践锻炼的教师数量不低于本单位40岁以下教师总人数的5%。

3.强化基层教学组织建设。深入开展基层教学组织达标活动，有序推进基层教学组织开展专业建设、课程建设、教师培养、教学研究等活动，形成教学团队，提高教师整体教学水平，力争到2022年达标率达到90%。开展优秀教研室评选活动，加大教研室经费投入力度，深化教研室管理体制改革，全面激发基层教学组织活力。

4.改革评价考核体系。进一步深化人事制度改革，科学设岗，分类管理，实现人才多元化发展。完善人才评价激励机制和服务保障体系，营造良好的人才发展环境，包括：加强教育教学业绩考核，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制；在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中，把教学质量和科研水平作为同等重要的依据；对主要从事教学工作的人员，不断提高基础性绩效工资额度等。

（四）进一步加强辅导员队伍建设

1.提高职业能力。把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排。加强辅导员在思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论与实践研究九方面工作能力的培养和提升，不断提高辅导员队伍的专业水平和职业能力。

2.加强制度建设。在辅导员队伍建设的关键环节上下功夫,在辅导员队伍选聘、管理、培训、考核、待遇、奖惩、职称评审、理论研究等方面建立健全相关规章制度,制定专门办法，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，为辅导员队伍专业化、职业化建设发展提供坚实制度保障。

3.创新工作方法。结合学校发展实际,不断创新辅导员队伍建设的方式方法,结合新时代大学生思想政治教育工作特性，按照科学规范、专业培养、职业发展的队伍建设要求,抓好辅导员队伍建设和各项管理制度的落实。

（五）大力推进一流专业建设

1.加快新工科专业建设。统筹考虑“新的工科专业、工科的新要求”，主动对接教育部卓越工程师教育培养计划2.0，深入实施新工科研究与实践项目。升级改造我校传统工科专业，积极申报新工科专业，建设一批体现产业和技术最新发展成果的新课程，建设一批工程实践能力强的高水平专业教师队伍，培养符合产业转型、区域经济发展急需的工程人才。主动布局未来，推动学科交叉融合，创新工程教育教学组织模式，探索培养跨院系、跨学科、跨专业的新型工程人才。

2.推动工程教育认证。以工程教育认证工作为抓手，全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念，面向全体学生，关注学习成效，建设质量文化，持续提升人才培养水平。到2022年，通过工程教育认证和专业认证的专业力争达到16-18个。

3.动态调整专业结构。优化专业布局顶层设计，建立健全专业动态调整机制，做好存量升级、增量优化、余量消减工作。依据专业吸引力、师资条件、培养质量和专业内涵等指标，每年进行专业综合排名，对综合排名落后的专业给予及时预警，对招生难、就业难、办学质量差的专业实行有序退出。加强新专业建设和评估，确保新专业建设质量。培育特色优势专业集群，打造专业建设新高地，提升服务区域经济社会发展能力。到2022年，创建8-10个国家一流本科专业，15个左右河南省一流本科专业。

（六）不断完善协同育人机制

1.加强协同育人平台建设。以实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学示范中心建设为抓手，加强校内实验教学资源建设，加快形成功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的校内实验教学平台。综合运用校内外资源，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地。依托重点实验室、协同创新中心等科研院所，搭建科教协同创新平台，推动高质量师生共创，增强学生创新精神和科研能力。积极推动校际课程互选平台建设，实现学分校际互认，建立合作共赢、开放共享的开放育人机制。

2.提升国际合作育人水平。充分发挥“金砖国家大学联盟”和“金砖国家网络大学”资源优势，加快乌拉尔学院建设进程，深入开展国际合作育人，主动服务国家“一带一路”建设。与国外高水平大学开展多种形式的本科层次联合培养、学生交流和教师互访，实施国际学分互认，建设若干个国际合作育人基地，提高来校留学生数量和质量。分批选派优秀骨干教师赴国外高水平机构开展中长期访学交流。加快引进国外优质教育资源，培养具有宽广国际视野的新时代教师队伍，到2022年，具有半年以上海外留学、访学经历的教师人数达到300人以上。

五、组织保障

（一）加强组织领导

成立华北水利水电大学振兴本科教育领导小组，由党委书记、校长任组长，副书记、副校长任副组长，宣传部、学工部、教务处、人事处、财务处、国资处、国际交流与合作处等主要职能部门负责人以及教学单位负责人共同参加，形成工作机制，定期召开办公会议，经常性研究本科教育工作，统筹协调各类资源，及时解决本科教育重点难点问题，推动学校高水平本科教育建设。

（二）强化责任落实

实行目标任务管理，层层压实责任。相关部门和学院，要围绕责任分工，制定工作方案，明确工作举措、工作要求、进度安排等，确保各项建设任务落细落实。强化督促检查力度，把相关部门落实本科教育任务情况列入处级单位年度考核内容。

（三）加大投入力度

统筹财政等各种资金，进一步加大对本科教育的资金投入，逐步提高教学支出占总支出比例。优化教学支出结构，提高用于教学激励、在线开放课程建设、课堂教学、教学研究、实习实训等方面的支出。加强政策协调配套，在职称晋升、职务聘任、评优评先等方面，做好与国家和地方政策的衔接、配套和执行工作，引导全校师生进一步聚焦本科教育。

（四）做好宣传教育

通过网络、报刊等多种渠道，加强对学校教学改革成果的宣传，形成良好的舆论氛围。坚持理论学习常态化，引导全校师生形成先进的教育理念、正确的育人意识，在全校上下营造主动关注本科教育教学、研究本科教育教学、投身本科教育教学的浓厚氛围。

华北水利水电大学

实施一流本科专业建设“双万计划”规划

华水政〔2019〕122号

 

为深入贯彻落实全国教育大会和新时代全国高校本科教育工作会议精神，根据《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部工业和信息化部中国工程院关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》等政策文件要求，学校决定启动一流本科专业建设“双万计划”，结合学校实际，制定本规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才为目标，以服务国家“四个全面”战略布局、区域经济社会发展大局和水利电力事业发展需求为导向，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以“六卓越一拔尖”计划2.0为核心，强化水利电力专业群建设特色，全面落实“以本为本、四个回归”，积极推进新工科和新文科建设，不断完善协同育人和实践教学机制，努力培育以人才培养为中心的质量文化，全面振兴本科教育，助推学校内涵式发展。

二、建设目标

2019-2021年，建设8～10个国家级一流本科专业点，15个左右省级一流本科专业点，引领带动学校专业建设水平和人才培养能力全面提升，人才培养特色更加鲜明，学生学习成效和教师育人能力显著增强，为建设国内外有重要影响、特色鲜明的高水平水利水电大学，加快实现教育现代化提供有力支撑。分年度目标如下：

2019年：新增国家级一流专业建设点3～5个，省级一流专业建设点5～7个。

2020年：新增国家级一流专业建设点2～3个，省级一流专业建设点3～5个。

2021年：新增国家级一流专业建设点2个左右，省级一流专业建设点2～3个。

三、建设要求

（一）专业定位明确。服务面向清晰，适应国家和区域经济社会发展需要，符合学校发展定位和办学方向。

（二）专业管理规范。切实落实本科专业国家标准要求，人才培养方案科学合理，教育教学管理规范有序。近三年未出现重大安全责任事故。

（三）改革成效突出。持续深化教育教学改革，教育理念先进，教学内容更新及时，方法手段不断创新，以新理念、新形态、新方法引领带动新工科、新医科、新农科、新文科建设。

（四）师资力量雄厚。不断加强师资队伍和基层教学组织建设，教育教学研究活动广泛开展，专业教学团队结构合理、整体素质水平高。

（五）培养质量一流。坚持以学生为中心，促进学生全面发展，有效激发学生学习兴趣和潜能，增强创新精神、实践能力和社会责任感，毕业生行业认可度高、社会整体评价好。

四、建设内容

（一）全面落实“以本为本、四个回归”

1.全面加强思想政治教育工作。全面加强党的领导，坚持立德树人根本任务。以河南省重点马克思主义学院建设为契机，持续深化思想政治理论课“三讲四联动”教学改革，创新教学方法，拓展教学载体，丰富教学内容，提高思想政治理论课教学时效性。切实加强学校思想政治工作体系建设，构建各部门协同机制，全面加强课程思政建设，强化每一位教师的立德树人意识，在各门课程中有机融入思想政治教育元素，形成思政课程与课程思政联动,构建全员全过程全方位育人大格局。

2.切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位。严格教学过程管理。完善并严格执行《华北水利水电大学教授、副教授为本科生上课管理办法》，确保高级职称教师为本科生上课率达到100%。严格过程考核，过程评价占比不低于40%，积极推进教考分离，健全能力和知识并重的学业考核评价体系，有效提高学生学业挑战度，强化教师教学过程管理，坚决避免“水课”，着力打造“金课”。进一步强化实践教学过程管理，坚持毕业设计（论文）盲审制度、全面启用毕业设计（论文）管理系统、加大实习检查力度、严格执行实践成果复制比检测制度，对实践环节形式、内容、难度进行严格监控，提高质量。

3.围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革。推动课堂教学革命，每年认定10门左右校级本科教学示范课堂，引导广大教师更新教学理念、优化教学内容、创新教学模式、改革评价模式，探索开展小班化教学、混合式教学、科研教学相融合，着力提升学生自我管理、自主学习能力，建设教师团队化、教学多样化、考核过程化、资源信息化和前沿知识课堂化的新型课堂。加快课程信息化建设，完善质量标准体系，规范建设管理，调整工作量计算办法，进一步提高教师制作、使用在线开放课程的积极性。到2022年，校级精品在线开放课程达到100门左右，省级精品在线开放课程力争达到25门，国家级精品在线开放课程力争达到2～3门；校级虚拟仿真实验教学项目达到50门左右，省级虚拟仿真实验教学项目力争达到15门左右，国家级虚拟仿真实验教学项目力争达到4～5门。全面加强素质教育，增加艺术、绘画、音乐等公共选修课程数量，增设艺术大讲堂等第二课堂，进一步提高学生审美和人文素养。加强劳动教育，完善《素质拓展与学分认定办法》，拓展学生参加志愿活动、生产劳动、勤工助学等社会实践的范围、形式和内容。

（二）积极推进新工科建设

1.改造提升传统优势专业。作为工科为主的地方高校，要紧扣国家社会发展需求，主动对接卓越工程师教育培养计划2.0，统筹考虑“新的工科专业、工科的新要求”，深入实施新工科建设。升级改造我校传统工科专业，积极申报新工科专业，建设一批体现产业和技术最新发展成果的新课程，建设一批工程实践能力强的高水平专业教师队伍，培养符合产业转型、区域经济发展急需的工程人才。

2.推动工程教育认证与专业认证。以工程教育认证工作为抓手，深入开展专业综合改革，全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念，面向全体学生，关注学习成效，建设质量文化，持续提升人才培养水平。到2022年，16～18个专业通过工程教育认证或专业认证。

3.动态调整专业结构。主动布局未来，优化专业布局顶层设计，建立健全专业动态调整机制，做好存量升级、增量优化、余量消减工作。依据专业吸引力、师资条件、培养质量和专业内涵等指标，每年进行专业综合排名，对综合排名落后的专业给予及时预警，对招生难、就业难、办学质量差的专业实行有序退出。加强新专业建设和评估，确保新专业建设质量。培育特色优势专业集群，打造专业建设新高地，提升服务区域经济社会发展能力。

（三）持续完善协同育人和实践教学机制

1.加强协同育人平台建设。以实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学示范中心建设为抓手，加强校内实验教学资源建设，加快形成功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的校内实验教学平台。综合运用校内外资源，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地。依托重点实验室、协同创新中心等科研院所，搭建科教协同创新平台，推动高质量师生共创，增强学生创新精神和科研能力。积极推动校际课程互选平台建设，实现学分校际互认，建立合作共赢、开放共享的开放育人机制。

2.深化创新创业教育实践。进一步明确“一总纲、两体系、四保障”的工作思路，即“紧紧围绕育人目标，将创新创业教育纳入人才培养方案并融入人才培养全过程”的总纲领，构建“创新创业教育理论教学体系”和“创新创业教育实践平台体系”两个体系，做好创新创业组织体系建设、创新创业教育师资队伍建设、创新创业教育制度建设和创新创业教育教学研究四个方面的保障工作。发挥大赛引领推动作用，深入实施大学生创新创业训练计划，大学生创业引导计划，加快建设华水众创空间、大学生创业孵化基地、大学生创业示范基地，充分调动教师、学生参与创新创业的积极性，形成师生共创的良好氛围，构建学校、创新载体与企业协同参与的创新创业服务体系，把学校建成河南省实践育人创新创业基地和创新创业教育示范学校。

3.提升国际合作育人水平。充分发挥“金砖国家大学联盟”和“金砖国家网络大学”资源优势，加快乌拉尔学院建设进程，深入开展国际合作育人，主动服务国家“一带一路”建设。与国外高水平大学开展多种形式的本科层次联合培养、学生交流和教师互访，实施国际学分互认，建设若干个国际合作育人基地，提高来校留学生数量和质量。分批选派优秀骨干教师赴国外高水平机构开展中长期访学交流。加快引进国外优质教育资源，培养具有宽广国际视野的新时代教师队伍，到2021年，具有半年以上海外留学、访学经历的教师人数达到200人左右。

（四）进一步加大师资队伍建设

加强师德师风建设，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准。不断提升教师教育教学能力，设立本科教育教学“汪胡桢奖”，对教学业绩优秀的个人和教学工作成效突出的单位进行表彰和奖励。深入推动青年教师导师制、助课验收制度，严把青年教师教学质量关。通过实施教学名师培育计划、领军人才引进计划、高层次人才培养计划、中青年教师博士化计划、青年骨干教师计划等，建设高层次教师队伍。实施中青年教师国外研修计划，加快推进教师队伍国际化进程。实施教师实践能力提升计划，安排青年教师到工程一线、企业、科研机构或政府相关部门参加实践锻炼，各学院每年参加实践锻炼的教师数量不得低于本单位40岁以下教师总人数的5%。

（五）努力培育以人才培养为中心的质量文化

秉持“从严治校，从严执教”方针，加强质量文化建设，将对质量的追求内化为全校师生的共同价值追求和行为自觉。依据全员参与、全程管理、督导结合、以导为主的原则，全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念，建立健全自查自纠、持续改进的质量保障机制，通过督导评教、学生评教、第三方评价、专项教学检查与评估等方式，实现对影响教学质量因素的有效监控，并将评价结果应用于教学改进，推动教学质量持续提升。完善课程教学大纲等基本教学文件，明确各教学环节质量标准。强化实践教学环节的指导和监督，加强教学效果考核，定期跟踪调查毕业生质量信息，实现课程对培养目标和毕业要求达成的有效支撑。全面落实本科专业类教学质量国家标准，根据学科专业特色和实际，构建专业教育质量标准体系。

五、保障措施

（一）加强组织领导。学校做好顶层设计，加强组织领导，统筹协调各方面力量支持一流本科专业建设。将一流本科专业建设列入学校年度重点工作，研究解决重点难点问题，检查督促各项工作完成情况，推动学校一流本科专业建设有序开展。

（二）建立动态调整机制。入选一流专业建设点的专业要发挥示范作用，积极参与国际国内专业评估与认证，促进学校人才培养水平的整体提升。学校对入选国家级、省级一流专业建设点的专业，加强监督和管理，通过定期检查，对一流本科专业建设提出改进意见建议，对于建设质量不达标、出现严重质量问题，或者没有按要求通过专业认证的专业，予以撤销。

（三）保障资金投入。统筹学校资金，进一步加大对一流本科专业的投入力度，对实施有力、进展良好、成效明显的专业实行动态激励，适当加大资金支持力度，有序推进一流专业建设工作顺利实施。

华北水利水电大学一流本科课程建设规划

华水政〔2020〕22号

为深入贯彻全国全省教育大会精神，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，结合学校实际，制定本规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的十九大精神，坚持立德树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，深入挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代新要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，着力打造一批国家级、省级一流本科课程，构建水利水电特色鲜明的更高水平人才培养体系。

二、建设原则

（一）分级分类建设。根据学校发展和人才培养需求，构建学校、学院、教研室三级建设体系，覆盖公共基础课、专业基础课、专业选修课、素质类选修课等各类课程，形成结构合理、内容丰富的一流课程体系。

（二）坚持扶强扶特。重点支持已有建设基础、取得明显教学成效的课程，让优的更优、强的更强。重视特色课程建设，支持各学院建设具有鲜明华水特色、行业特色和地域特色的课程建设。

（三）提升高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。

（四）突出创新性。教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教育教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。

（五）增加挑战度。课程设计增加研究性、创新性和综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习获得能力和素质提高的成就感。

三、建设目标

到2021年，校级精品在线开放课程达到100门，省级精品在线开放课程达到25门，国家级精品在线开放课程达到2～3门；校级虚拟仿真实验教学项目达到50门，省级虚拟仿真实验教学项目达到15门，国家级虚拟仿真实验教学项目达到3～4门。建设校级线上线下混合一流课程150门，省级线上线下混合一流课程40门，国家级线上线下混合一流课程1～2门；建设校级线下一流课程100门，省级线下一流课程25门，国家级线下一流课程1～2门；建设校级社会实践一流课程6门，省级社会实践一流课程3～5门，国家级社会实践一流课程1～2门。

四、建设内容

（一）更新教学观念。必须坚持“以本为本”，着力推进“四个回归”。推动课程思政理念形成广泛共识，构建全员全程全方位育人大格局。确立学生中心、产出导向、持续改进的理念，提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度。

（二）优化课程内容。立足国家战略和区域经济社会发展需要，围绕人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，建设特色鲜明、创新性强、适用性好、挑战度高的一流课程；聚焦新工科、新文科建设，建设一批体现多学科融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合，反映新理论、新技术、新方法，满足复合型、创新型人才培养需求的一流课程；进一步加大投入力度，促进信息技术与课程建设的深度融合，着力建设一批高质量在线开放课程资源；深入开展课程思政教育教学工作，完善课程教学大纲，每门课程至少挖掘1-2个课程思政知识点，建成一批创新性强、成效好的课程思政示范课程。

（三）改革教学方法。加大教学信息化平台建设，完善工作量计算办法，引导广大教师围绕激发学生学习兴趣和潜能深入开展教学改革，扩大线上线下混合教学模式实施范围；促进虚拟仿真技术在实践教学中的广泛应用，运用更多现代信息技术手段开发新形态教材；强化课堂设计，不断创新师生互动、生生互动的教学形式，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象，提高课程教学效果；创造性开展社会实践课程；着力提升学生自我管理、自主学习能力，建设教师团队化、方法多样化、考核过程化、资源信息化的新型课堂。

（四）改进学业评价。改革学业评价制度，提高课程难度和挑战度，激发学生学习动力和专业志趣。全面规范线上线下学习考核方法与内容；进一步规范社会实践、专业实习实验等实践环节成绩评定内容与方法；强化学业过程考核，增加学生阅读量和阅读能力考查；加强非标准化、综合性学业评价方式的使用，探索使用探究式、答辩式等作业评价方法；建设考试题库，完善教考分离制度，提高命题质量。

（五）严格课程管理。依据本科专业类教学质量国家标准，对标工程教育认证标准，科学制定课程开设方案，规范编写课程教学大纲，坚决杜绝因人设课，坚决消灭“水课”，严把课程开设关；坚持新任教师助课验收制度、百人听课制度等，严把课程教学关；严肃考风考纪，严格考试管理，加强试卷检查力度，严把课程考核关。

（六）建强师资队伍。加强师德师风建设，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准。鼓励特聘教授、学术带头人、教学名师等高层次人才为本科生讲授公共基础课、专业基础课，严格执行教授为本科生上课制度，建设一批名家名课。加强基层教学组织建设力度，大力开展集体备课、教学研究、教师培养等活动，建设强有力的教学团队或课程团队；定期评选本科教育教学“汪胡桢奖”，明确教育教学成果高层奖励办法，改革职称评审制度，设立教学型职称评审序列，激发广大教师倾心投入教学；实施教学名师培育计划、领军人才引进计划、高层次人才培养计划、中青年教师博士化计划、青年骨干教师计划等，建设高层次教师队伍。实施中青年教师国外研修计划，加快推进教师队伍国际化进程。进一步做好青年教师入职培训工作，实施教师实践能力提升计划，安排青年教师到工程一线、企业、科研机构或政府相关部门参加实践锻炼，各学院每年参加实践锻炼的教师数量不得低于本单位40岁以下教师总人数的5%。

五、保障措施

（一）加强组织领导。进一步加强学校统一领导，充分发挥二级学院主体作用，有序推进、周密组织我校一流课程建设工作。教务处负责发布全校课程建设总体规划，制定课程建设基本制度规范，组织校级一流课程建设立项，开展省级、国家级一流课程推荐等。各学院依据本单位实际情况，科学制定本单位课程建设实施方案，做好项目培育、项目申报和项目管理工作，确保按时完成一流课程建设目标。

（二）确保资金投入。学校加大资金投入力度，进一步完善课程建设支持政策，分级分类分阶段支持一流课程建设；各教学单位结合实际情况，统筹利用各类资源，确保配套资金投入。加强激励制度建设，完善国家级、省级一流课程成果计分办法，给予相应教研奖励。

（三）强化管理监督。建立健全课程检查验收制度，加强一流课程建设项目的过程管理。组织教学督导、教学指导委员会等定期开展听课、检查、评估；明确建设期限，实行中期检查制度；严格验收条件，对建设质量差或者不能按期完成建设任务的课程，撤销立项，调减所在单位有关教学项目建设指标。

华北水利水电大学

“行业大师进课堂”特聘教师实施办法

华水政〔2019〕218号

 

第一章 总则

第一条为全面落实《华北水利水电大学振兴本科教育实施方案》，强化课程建设，推动教学方法改革，充分吸纳校外优秀高级专家资源为我校教学服务，提升我校本科教学水平和人才培养质量，制定本办法。

第二条本办法适用于受聘担任我校通识类课程、专业类课程及实践创新类课程教学的一线专家，以下简称“行业大师”。各学院在聘用时可根据实际情况聘任为水利大师、地质大师、工艺美术大师、文化艺术大师等。

 

第二章 聘任条件

第三条行业大师应当在相关领域业绩明显，成果突出，具备高深的学术造诣和丰富的实践经验，且所从事的业务范围与我校相关专业及课程内容相吻合。

第四条行业大师聘任需同时满足下列条件：

（一）热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的政治思想品质和职业道德，愿为我校的人才培养服务，具备履行所聘岗位职责的能力；

（二）具有健康的身体，能够胜任聘期内规定的教学职责和完成规定的教学任务；

（三）一般应具有正高级专业技术职务或在本人所从事的行业领域取得突出业绩。

 

第三章聘任程序和聘期

第五条聘任行业大师按下列程序进行：

（一）各学院根据学科发展、专业规划及教学需求统筹制定本院行业大师聘用计划。

（二）各学院负责联系行业大师，并进行资格审查。拟聘行业大师的身份证、毕业证（学位证）、专业技术职务任职资格证等复印件存学院备案。

（三）学院教学指导委员会对拟聘行业大师材料进行审核，报学院党政联席会审议通过。

（四）人事处对材料进行审查，报主管校领导审批。

（五）所在学院代表学校与行业大师签订聘用协议书，规定聘期及聘任双方的权利和义务。

（六）行业大师由校长签发聘书，各单位自行举行聘用仪式。

（七）教务处负责排课及教学工作量计算。

第六条行业大师聘期为3年，聘期结束可续聘。

第四章工作条件和待遇

第七条行业大师不提供独立办公条件，授课期间食宿等由所在学院负责安排。

第八条行业大师课时费用根据实际工作量计算，由学院报送学校教务处审定。课时费用由教务处按1000元/课时的标准核算划拨，交通及食宿费用由所在学院负责。

 

第五章岗位要求及职责

第九条行业大师应当在行业内有一定的影响力，学校重点支持优势特色专业开展行业大师选聘工作。

第十条行业大师应当在聘期内按照课程进度计划，与学校相关教师合作讲授课程的部分内容或与课程密切相关的工程技术专题，主讲工作量不少于2学时/年。

 

第六章考核及管理

第十一条聘期结束后学院应当结合专家和师生意见对特聘行业大师进行评价。学校教务处会同人事处对行业大师的评价结果进行审核。由学院决定是否续聘，续聘不需再参加学校组织的与聘任相关的审查和评议。

第十二条对评价不合格或未按合同约定执行的，或在聘期间发生教师或学生评价过低，违背聘任原则和目的的特聘行业大师，学校有权解聘，已完成授课工作的课时费用由双方协商解决。

 

第七章附则

第十三条由学校教务处、人事处负责解释。

第十四条本办法自印发之日起施行。

 

华北水利水电大学课程思政工作实施方案

华水党〔2020〕8号

 

为有效推进学校课程思政工作深入开展，促进思想政治教育和专业教育的有效融合，形成全员全程全方位育人格局，根据《华北水利水电大学课程思政建设意见》文件精神，特制定本方案。

一、建设目标

经过三年左右时间，建设100门左右课程思政示范课程，评选100名左右课程思政优秀教师，建设5个课程思政示范单位，形成具有华水特色的“课程思政”教育体系，实现“门门有思政，人人能育人”的良好氛围。

二、建设举措

（一）加强课程思政教育培训。以学院为主体，做好教师的宣传动员和教育培训工作。各教学单位每学期至少举办一次课程思政专题讲座或专项培训，教研室（系）至少开展一次课程思政专题教研活动。

（二）建设课程思政示范课程。每年3月份启动，经教师个人申报、学院限额推荐，学校组织专家评审，报学校同意后立项，建设期一年。课程思政示范课程原则上以课程团队的形式申报，主持人需有中级以上职称。遴选标准如下：

1.教学设计。善于挖掘各类思想政治教育元素并融入专业教学各环节，有明确的将思想政治教育内容与专业教育内容有机融合的章节或知识点，撰写体现“课程思政”改革思路的课程教学大纲、教案、教学参考资料等教学文件，在知识传授中实现价值引领。

2.教学方法与手段。能根据“课程思政”内容及学生特点选用有针对性的教学方法及手段，积极应用混合式教学、研讨式教学等新型教学方式，以学生为中心，遵循思想政治教育规律，重塑课堂教学组织形式，创新考核模式，有效提高专业教育和思想政治教育相融合的效果。

3.教学成效。至少提供2个课程思政教学案例，应用时间长，教学模式典型，推广价值大。形成学习成果达成度测评证据，学生的知识、能力和素质明显提升。督导评价和学生评价均为优秀。

（三）选树课程思政优秀教师。每年3月份启动，经教师个人申报、学院限额推荐，学校组织专家评审，报学校同意后公布。申报教师需为我校在职在岗专任教师，一般应具有高级职称，具体评选标准如下：

1.师德风范。政治立场坚定，全面贯彻党的教育方针，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，以德立身、以德立学、以德施教，为人师表、师德高尚。

2.教学能力与水平。热爱教育教学，长期奋战在教学一线。教学理念先进，有较强的教学设计能力，能把思想政治教育内容与专业教育内容有机融合，有效应用现代信息技术。

3.教学改革与成就。积极开展教学改革，主持校级及以上课程思政教改项目或课程思政示范课程，在教育思想、教学内容、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛应用于教育教学实践，发表过高质量的课程思政方面的论文或形成课程思政教学改革案例等。

4.教学效果。教学能力突出，教学风格鲜明，课程育人实效显著，教学质量评价和学生教学评价结果名列前茅，具有示范引领作用。

5.近3年受到党纪政纪处分，或因教学事故、失德失范等造成不良影响的任课教师，不得参评。

（四）建设课程思政工作示范单位。根据各单位前期工作成效，建设期内评选5个示范单位。标准如下：

1.有明确的建设方案。在落实好学校《实施方案》总体要求的基础上，结合本单位实际，制定本单位的课程思政建设方案，建设工作有氛围、有特色。

2.课程思政能有效融入专业建设。学院能将课程思政建设有机融入专业建设中，突出育人导向、问题导向和目标导向，在内容、方法、途径、载体上探索创新。

3.课程培育效果好，具有示范引领作用。学院课程思政示范课程建设比例高，课程思政教学改革成果多，工作成效突出。

4.单位支持课程思政建设力度大。组织教师参加课程思政研讨会、交流会和观摩听课等活动，定期对开展的“课程思政”建设情况和课程质量进行督导检查，确保课程思政建设工作落到实处，取得成效。

（五）设立课程思政研究专项。在校级教育教学改革与研究项目、校级哲学社会科学研究项目中分别设立课程思政专项，覆盖全校所有单位，支持教师积极挖掘课程思政教学资源，主动创新课程思政教学方式方法，开展课程思政相关理论研究，深入推动课程思政教育教学理论与实践创新。

（六）修订课程教学大纲。将课程思政纳入教学大纲。教学目标中体现课程思政，课程内容中至少明确1个课程思政教学点。

三、组织管理

（一）实行分工负责。学校课程思政工作领导小组统筹推进全校课程思政教学改革工作，负责示范课程、示范教师、示范单位、教学改革专项的评审和立项工作。各学院负责宣传动员、教育培训和各类项目的申报工作。

（二）加强项目检查。课程思政示范课程建设期满，学校组织学生评教和专家评议，建设效果好的，学校进行全校推广；建设不达标的，取消课程立项。

（三）强化激励引导。将课程思政纳入各类金课建设内容中，并作为教学项目申报和评优评先的重要依据。把各教学单位课程思政工作纳入单位年终考核体系。

（四）确保经费支持。课程思政示范课程，学校资助建设经费每门3000元。课程思政示范教师，学校资助工作经费每人1000元；课程思政示范单位，学校资助建设经费1万元。教学改革课程思政专项，学校每项资助3000元。各学院对各类课程思政立项，进行1:1经费配套。

华北水利水电大学

全日制本科专业动态调整实施办法（试行）

华水政〔2018〕131号

 

第一条为贯彻落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，优化专业结构，提高人才培养能力，促进专业更好地服务国家经济社会发展、更好地服务“一带一路”建设、更好地服务区域发展战略布局、更好地服务水利电力事业，结合学校实际，制定本办法。

第二条专业动态调整的指导思想是，把提高人才培养能力作为学校生存发展的基础，不断优化专业结构，强化专业特色、注重专业内涵，高质量完成立德树人根本任务，奋力推进特色鲜明的高水平水利水电大学建设步伐。

第三条专业动态调整指标要素包括专业吸引力（权重为20%）、师资条件（权重30%）、培养质量（权重40%）和专业内涵（权重10%）。专业综合排名实行百分制。（指标体系与内涵说明见附件）

第四条专业动态调整包括专业预警和专业退出。列入专业预警的专业，年度招生计划不得超过30人；列入专业退出的专业，不再安排招生。退出专业学校保留3年后，根据经济社会发展需求和学校事业发展需要，学校研究决定该专业是否恢复招生或者上报教育部予以撤销。

第五条出现下列情形之一的，实行专业预警：

（一）专业综合积分在50至60分之间（含本数）的；

（二）新办专业举办4年后，未达到国家标准的。

第六条出现下列情形之一的，实行专业退出：

（一）专业进入预警后3年，人才培养质量和师资条件没有明显提升的；

（二）专业综合积分低于50分（不含本数）的；

（三）专业所属学院主动提出的。

第七条预警专业所属学院应当成立由院长任组长的预警专业建设工作小组，认真研究预警专业的社会需求，评价分析人才培养的各个环节、专业教学和质量管理中存在的问题，提出整改报告，积极整改。整改报告应报学校教务处备案。

第八条退出专业善后处理按照下列方式进行：

（一）在校大二大三大四学生培养至毕业，大一学生可按照规定申请转入新专业学习；

（二）专业教学资源并入学校相近专业类，没有相近专业类的，学校统一调配。

（三）专业教师实施分流，分流方案由学校人事处另行制订。

第九条学校教务处每年12月份会同学生处、招生办公室、就业指导中心和创新创业学院等部门统计相关数据，提出专业预警与退出名单，报校长办公会研究。

第十条本办法由学校教务处负责解释。

第十一条本办法自印发之日起施行。

附件

专业动态调整指标体系与内涵说明

一级指标	二级指标	指标内涵说明
专业吸引力(满分20分)	报考率 （满分7分）	考察专业报考情况或专业大类分流时学生第一志愿选报情况，数据由招生部门统计（分流情况教务部门统计），计算公式为
	报到率 （满分7分）	考察新生报到情况，由学生部门提供数据。计分公式为
	转专业 (满分6分)	按公式计算申请比例，然后按照公式计算（教务处提供数据）
师资条件 (满分30分)	生师比 (满分10分)	考察专业教师是否符合国家标准，低于或等于国标基数的，计满分；高于国标基数的，计算公式
	教学投入 (满分15分)	考察高级职称教师为本科生授课情况，计分公式为。不含公派挂职锻炼与海外进修超过半年情形。
	高层次人才 (满分5分)	考察专业教师当年取得的省级及以上人才称号(注记1).计分公式为。
培养质量 (满分40分)	就业率 (满分10分)	考察应届毕业生截止当年年底就业情况，数据由就业部门提供，计分公式为
	学业警示率(满分5分)	考察专业学生受到学业警示情况，数据由学生部门提供，计分公式为
	毕业率 (满分8分)	考察应届毕业生第一次毕业情况，数据由教务部门提供，计分公式为
	深造率 (满分7分)	考察应届毕业生考取研究生和出国进修情况，数据由就业部门提供，计分公式为
	创新创业 成果 (满分10分)	考察专业学生取得创新创业成果（注记2），积分办法见注记3。数据由创新创业学院提供。由积分计算得分率后计算分值，计分公式为
专业内涵(满分10分)		考察专业建设成果，包括专业认证（评估）、校级及以上品牌荣誉、项目（教学团队、在线开放课程、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学示范中心及教学项目）等情况。每项按国家级、省级、校级分别计10分、5分、1分，满分为止。

注记1：高层次人才包括杰青与优青获得者，长江学者，入选（万）千人计划人选（教学名师），政府特殊津贴专家、河南省优秀专家，中原学者，河南省学术技术带头人，省特聘教授，科技创新人才、省杰出青年技术人才，“五一”劳动奖章获得者，二级教授。积分K=100×国家级数+50×省级数+20×厅级,计算得分比例：K/专业教师数。

注记2：创新创业成果：

（1）竞赛获奖成果，包含：

①中国高等教育学会认可的学科与科技竞赛；

②学校组织参加的省教育厅与教育部文艺与体育竞赛；

③公共课程教学改革举办的全校性学生竞赛。

其中高等教育学会认可竞赛包括：互联网+大学生创新创业竞赛；挑战杯（课外学术科技作品、创业规划）竞赛；ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛；全国大学生数学建模竞赛；全国大学生电子设计竞赛；全国大学生化学实验邀请赛；全国大学生机械创新设计大赛；全国大学生结构设计竞赛；全国大学生广告艺术大赛；全国大学生智能汽车竞赛；全国大学生交通科技大赛；全国电子商务“创新·创意·创业”挑战赛；全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛；全国大学生工程训练综合能力竞赛；全国大学生物流设计大赛；全国大学生“外研社杯”英语演讲大赛。

（2）学术期刊发表学术论文（不少于3000字），艺术类绘画作品。学术论文要求学校为第一完成单位，学生限前2名，知名数据库收录。

（3）创新创业训练计划项目。创新创业项目应学校验收通过。

注记3：专业总积分F=F1+F2+F3+F4,得分率=F/专业在校生数。

（1）竞赛获奖F1=a(50G+25S+10X),其中,G、S、X分别表示国家级、省级和校级奖励数。同一项目按最高级别认定，不重复认定。团体获奖的，第1名按以上公式计算，参与人员按以上公式乘以折算系数计算。

（2）论文F2=b(100P+50H+25C),其中P,H,C分别表示高层次论文、核心论文和CN论文数量，。

（3）创新创业训练项目F3=c(100L+50M+25N),其中L，M，N分别表示国家级、省级、校级项目数，。主持人按以上公式计算，参与人员按以上公式乘以折算系数p(见（1）)计算。

华北水利水电大学教材建设管理办法

华水政〔2020〕14号

 

第一章总则

第一条为规范教材建设工作，加强教材管理，促进教材建设工作的科学化、规范化、制度化，结合学校实际，制定本办法。

第二条教材建设的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，坚持教育与宗教相分离，以服务人才培养为目标，以提高教材质量为核心，以创新教材建设的体制机制为突破口，以实施教材精品战略、做好重点规划、加强教材管理、完善教材评价选用制度为着力点，以教学内容与课程体系改革和精品课程建设为依托，结合学校培养方案体系，本着“编”“选”并重的原则，强化质量第一、内容创新的理念，构建具有学校特色的本科教材体系，坚持为培养高质量人才和教育教学质量服务，坚持为促进学科专业和课程建设服务，坚持育人为本，坚持适应高等教育教学改革与发展的需要，坚持适应学校发展需要，为提高学校本科教学质量和人才培养质量发挥更大作用。

 

第二章管理机构与职责

第三条学校成立教材建设委员会，负责对教材建设工作进行研究、咨询和宏观指导，在教材规划、建设、选用、评估等方面为学校决策提供依据。

学校教材建设委员会设主任委员1人、副主任委员1人、委员若干人。主任由主管教学的校领导担任，副主任由学校教务处处长担任，委员由综合素质优、业务能力强、学术水平高、教学管理经验丰富、作风正派、身体健康、热心教材建设工作的教授组成。学校教材建设委员会下设办公室，设在学校教务处，具体负责教材建设委员会日常工作。

第四条学校教材建设委员会履行下列职责：

（一）执行上级有关高等学校教材建设的各项方针政策，组织制定和修订学校有关教材建设方面的规章制度。

（二）规划学校的教材建设和教材研究工作，审定学校教材建设规划。

（三）对学校自编教材、讲义进行审定。

（四）指导学校教材选用与评价工作。

（五）负责组织教材建设项目的立项评审。

（六）组织校级优秀教材的评选，并负责向省、部级教育管理部门推荐评选优秀教材。

（七）审定教材建设基金的使用。

（八）研究决定学校教材建设中的其他重大事项。

第五条教材建设实施重点战略，打造精品教材，加强实践教材建设，推进数字化教材建设，建立有效的教材评价体系和教材选用管理制度，鼓励原版英文教材的引进。

第六条学校设立教材建设专项基金，支持教材建设。教材建设基金主要用于教材出版资助、教材编写补贴和稿酬、教材审稿费、教材研究费、优秀教材评审及奖励、补充讲义印制费，以及教材建设的其它费用。

 

第三章教材立项

第七条根据教材的科学水平、教学效果和课程类别，立项教材划分为重点教材、一般教材和讲义三类。

重点教材是指在人才培养过程中对实现培养目标起关键作用和有重要影响的教材。对重点教材，学校给予编写资源的最优配置和选用的保证。

立项教材审批工作每2年进行1次。

第八条教材立项应当由个人申报、教学单位推荐、学校教材建设委员会评选审定。

第九条立项教材建设计划指标由学校按照学科专业性质确定，计划指标向优势特色学科专业倾斜。

第十条具备下列条件之一的，优先考虑立项为学校重点教材：

（一）已经出版并列为国家级或省级规划教材；

（二）全日制本科基础课程和主干课程的教材；

（三）国家、省、校精品课程的教材；

（四）双语教学课程的教材；

（五）对提高学生知识、素质、能力有重要作用，并有研究基础的教材；

（六）在国内外处于领先水平或研究前沿的教材。

第十一条下列教材学校不予立项建设：

（一）思想政治理论课教材；

（二）其他不适宜立项的教材。

第十二条对立项建设的教材，学校优先选用、优先推荐参评校外优秀教材。国家和省部规划教材从学校立项教材中择优推荐。

 

第三章教材编写

第十三条教材编写坚持重点特色突出，水平质量第一的原则；坚持优势特色专业优先的原则。

第十四条教材编写应当具有针对性，考虑学科专业的特殊要求和填补学科空白，鼓励和支持高水平、新兴学科教材的编写，严格控制已有国家规划教材、获奖教材以及国家、省教学指导委员会推荐的专业基础课、公共基础课教材的编写。

第十五条教材编写应当遵守《中华人民共和国著作权法》，属国家规定的保密范围内的业务技术资料不得编入教材；编写教材应采用国际单位制，名词、术语、符号等符合国家标准。

第十六条立项教材编写实行主编负责制度，立项教材编著者应当具备下列条件：

（一）有丰富的教育教学经验，工作在教学一线，讲授本课程不少于3年；

（二）有较强的写作能力和写作经验，主编应有编写教材或著作的经历；

（三）重点教材的主编应当具有正高职称，一般教材和讲义的主编应当具有副高及以上职称。编写人员应当具有中级及以上职称或博士学位。

 

第四章教材选用与质量评价

第十七条教材选用坚持质量第一的原则，优先选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，优先选用国家和省规划教材，优先选用教育部和省教学指导委员会推荐教材，优先选用获省部级以上奖励的优秀教材；优先选用能反映学科发展前沿的国外原版教材，优先选用学校批准立项的规划教材，优先选用国家级综合出版社出版的教材。上述教材不符合学校教学实际的，可选用其他教材或者自编讲义。

第十八条教材选用按照下列程序进行：

（一）任课教师根据专业培养计划和教学大纲要求，按照教材选用原则向教研室（系）提出选用的教材版本；全校公共课教材由各相关教研室（系）共同协商集体研究后提出选用教材版本。

（二）各教学单位对经教研室（系）选用的教材版本进行研究讨论，确定各门课程选用的教材版本。

（三）教材选用结果需教研室初审、学院审批后，报学校教材建设委员会备案。

（四）选用学校教师主编或参编、未立项的教材的，应当由主编或者参编教师个人提出申请，并提交不少于3位校内专家推荐选用意见，学院提出选用意见，由教务处在全校公示后，报教材建设会员会审批。

（五）选用境外原版教材时，严格遵守国家相关法律法规，对涉及国家主权、国家安全、海洋权益、社会安定、民族宗教、重大革命题材和历史题材等方面的内容，学院认真做好论证、审查工作，提出选用意见，报教材建设委员会审批。

第十九条学校建立选用教材质量评价制度及教材质量信息反馈制度，积极开展教材研究和评价，保证选用教材的质量。

专业课教材评价由各教学单位组织实施，公共基础课和专业基础课教材由学校组织实施。

教材评价主要因素包含思想水平、科学水平、教学水平和文图编印水平。评价效果差的教材应当限期调整。对于在教材选用过程中出现重大责任的单位或个人（包括自编教材的校内推荐专家），学校按教学事故处理。

第二十条教材经选定后，不得随意改动，不得因任课教师变动而更换已征订的教材。

 

第五章征订和采购

第二十一条教材由学校统一征订，征订时间为每年5月份和11月份。各教学单位应当填报《教材预订单》和《教材预订汇总表》，由学校教务处汇总、主管处长审批。

第二十二条教材采购由学校国有资产管理处组织招标确定供应商。

第二十三条经批准选用学校教师主编、参编的教材，一律由学校统一采购，不得由主编、参编教材的教师直接提供教材。

第二十四条凡在学校领取、购买的教材，存在缺页、倒装等印装质量问题的，应当在领取教材后的30个工作日内到领取部门反映，工作人员根据教材实际情况做出调换或者其它相应的处理。

第二十五条教师用教材经费划拨到各教学单位，任课教师填写用书申请单，单位主管领导审核，汇总后报教务处审批。教师连续讲授同一门课程，且教材版本无变化的，四年内不得重复申领教材。

 

第六章优秀教材评审

第二十六条学校每五年评选一次校级优秀教材。

第二十七条凡经学校审批同意使用两年以上、并经学生和同行评价良好的教材可以参评。参评学校教材的主编应当为学校在册的教职工。

第二十八条优秀教材的评审要素包括教材的思想性、学术水平、创新性、出版质量、学生评价等方面。

第二十九条学校优秀教材的评审按照个人申请、教学单位推荐、学校教材建设委员会评审、主管校长审批、学校发文公布的程序进行。

第三十条学校对评审出的优秀教材颁发《优秀教材奖励证书》，并给予主编物质奖励。

第三十一条学校从优秀教材中遴选推荐国家、省部级优秀教材。

 

第七章附则

第三十二条本办法由学校教务处负责解释。

第三十三条本办法自印发之日起施行。学校此前与本办法不一致的，以本办法为准。

 

华北水利水电大学教材建设基金管理办法

华水政〔2021〕107号

 

第一条为促进学校教材建设，深化教育教学改革，鼓励教师编写具有学校特色的高质量教材，学校设立教材建设基金。

第二条教材建设基金包含下列来源：

（一）学校教育教学改革专项经费；

（二）有关单位的赞助及热心教育事业人士的捐赠。

第三条教材建设基金使用于下列范围：

（一）凡列入教育部、河南省规划建设的教材，

（二）学校规划建设的教材或者讲义(含教学参考书、实验指导书)。

（三）教材出版资助、教材研究费(参加教材会议的差旅费、教材编写资料费、复印费等)、优秀教材评审及奖励、补充讲义印制费,以及教材建设的其它费用等。

第四条教材建设基金的资助对象仅限于我校为第1完成单位，且主编为我校在职在岗教师。

第五条学校教务处负责教材建设基金管理工作。申请使用学校教材建设基金应当填写《华北水利水电大学教材出版基金申请表》,经学院审核、学校教材建设委员会评审、主管教学校长审批。申请人每次只能申报一种教材,在立项建设教材未出版之前一般不得申报新的教材建设基金。申请时间一般为每年4月。

第六条教材建设基金按照分级资助、总额控制的方式进行资助。学校规划建设的重点教材每部资助3万元；学校规划建设的一般教材每部资助额度2万元。校级规划教材获批为省级规划教材每部追加资助到4万元；获批为国家级规划教材每部追加资助到5万元。

第七条学校鼓励教师出版数字化等新形态教材。对于学术水平高、制作精良的新形态教材，学校将根据工作量、创新性等情况另行资助，优先列入学校规划建设教材。

第八条获得资助的校级规划教材建设周期一般为两年，建设期满，由学校教材建设委员会进行审核验收。国家级、省级规划教材，按照上级有关规定，按期建设验收。未按期完成建设任务的，应当在规定期限内完成整改，否则学校将追回资助经费。

第九条获得资助的各类教材出版时应当标注“本教材获得学校教材建设基金资助”。教材版权归作者个人所有，学校在业务范围内有免费使用的权利。

第十条本办法由学校教务处负责解释。

第十一条本办法自印发之日起施行。原《华北水利水电大学教材建设基金管理办法》（华水政〔2019〕217号）同时废止。

 

2021年5月27日

华北水利水电大学劳动教育实施方案

华水政〔2020〕155号

 

为深入贯彻落实教育部《大中小劳动教育指导纲要（试行）》和教育厅相关文件精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

二、总体目标

通过开展与大学生思想政治教育、专业教育、创新创业教育、社会实践和志愿服务相结合的劳动教育，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，促进学生德智体美劳全面发展。

三、实施对象

学校全日制在校本科生。

四、实施内容

劳动教育通过强化马克思主义劳动观教育，围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。主要包括劳动实践活动、专业类课程中的劳动实践、创新创业课程中的各类实践活动、社会实践和志愿服务活动等。各类劳动教育活动依托各专业人才培养方案中的素质拓展课程、专业类课程、创新创业课程和社会实践课程实施，总学时不少于32学时。

（一）劳动实践活动

1.内容：学生工作处负责劳动实践活动，主要为学生日常生活劳动教育和服务性劳动教育。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。

2.途径：开展劳动教育评价，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动评价的标准、程序和方法，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。将劳动评价结果作为学生素质拓展学分和评优评先的重要依据，具体实施细则由学生工作处负责制定。

（二）专业类课程中的劳动实践

1.内容：学院负责组织各专业的生产劳动锻炼，使学生能积极参加实习实训和专业服务，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。

2.途径：以专业类课程为依托，开展与服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等相结合的各类劳动实践，注重分析相关劳动形态发展趋势，强化劳动品质培养。在公共必修课中，强化马克思主义劳动观教育、劳动相关法律法规与政策教育。

（三）创新创业课程中的各类实践活动

1.内容：创新创业学院负责组织创新创业课程中的各类劳动实践活动，通过与“互联网+”等创新创业赛事深度融合，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。

2.途径：以大学生就业指导、职业生涯规划和创新创业课程为依托，采用各类创新创业大赛和项目实践等形式行进，帮助学生树立正确的劳动观和就业择业观。

（四）社会实践活动

1.内容：校团委负责组织全校“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青年红色筑梦之旅”、“三下乡”、“创青春”等社会实践活动，开展服务性劳动，强化学生的公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。

2.途径：以社会实践为主，由校团委、各学院利用寒暑假或课余时间组织各类形式社会实践和志愿服务活动，采用专题讲座、主题演讲、社会调研和志愿服务等形式进行。

五、组织实施

（一）加强组织领导。建立由学校分管领导任组长，相关职能部门为成员的学生劳动教育工作领导小组，负责全校劳动教育的规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理和总结评价等工作。教务处负责全校劳动教育总体规划，制定学校劳动教育具体实施方案。学生处、校团委和创新创业学院负责各自承担部分劳动教育活动，做好每学期劳动教育活动组织工作。各学院依据本单位实际情况，科学制定本单位劳动教育实施细则，负责学生劳动安全和过程管理，做好学生劳动安全教育和保障工作。

（二）做好安全防范。各部门和单位在组织劳动教育过程中，要依据学生身心发育情况，适度安排劳动强度、时长，切实关注劳动任务及场所设施的适宜性，科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患。

（三）确保条件保障。要建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，充分发挥教职工特别是班导师、辅导员的作用，利用共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。充分利用校内外实习实训基地、各类型创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所。

（四）注重宣传引导。在开展劳动教育的过程中，各部门和学院要结合时代主题和生动案例提升教育效果，注重总结教育实践活动的经验和做法。学校将利用多种形式宣传，发挥榜样育人的示范引领作用，营造良好氛围，不断加强劳动教育长效机制建设。

华北水利水电大学推进学分制改革实施方案

华水政〔2021〕31号

 

为进一步深化教学管理改革，突出“以学生发展为中心”的核心理念，优化配置教育资源，充分发挥师生教与学的积极性和主动性，打造一流本科教育，提高人才培养质量和办学水平，学校决定在原有学年学分制的基础上，加快学分制改革进程。为做好学分制改革工作，特制订本实施方案。

一、指导思想

以《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）和《河南省教育厅关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》（豫教高〔2019〕71号）等精神为指导，树立“以人为本、以学生为中心”的现代教育理念，遵循教育教学规律，深化本科教育教学改革，优化教学资源配置，积极探索更有效的人才培养模式，促进学生个性化发展，建设一流本科教育，努力使我校的教学质量与教学管理水平跃上一个新台阶。

二、基本原则

按照“统筹规划，稳妥推进，配套改革，分步实施”的基本原则，全面开展学分制改革工作，让学生忙起来、让教学活起来、让管理严起来，促进学校人才培养质量和教学管理水平持续提升。

“统筹规划”是指从2021级普通本科生开始，从招生、人才培养、教学管理、学生管理到毕业就业等各个环节通盘考虑，按照学分制原理设计方案并实施教学工作全过程。

“稳妥推进”是指以学分制改革为突破口，增强师生教学与学习积极性，推进学校教育教学改革全面改革。重点是有计划、有目标、分层次、分阶段进行课程建设，紧紧围绕人才培养目标，实现对教学内容和课程结构体系的整合与优化。

“配套改革”是指进行学分制所涉及的教学管理、人事制度、学生管理、师资队伍建设、财务收费制度、后勤配套服务等各个方面的改革。

“分步实施”是指分阶段、有步骤，按照人才培养与成长规律和学校开展学分制改革条件的成熟程度，逐步实施“选课制”等教学管理制度。前期可放开某些类别的课程由学生进行选择，部分院系可由学生选择教师，条件具备后完全放开由学生自主选择课程、选择教师、选择学习进程。

三、基本目标

学分制是以选课制为基础，以学分为计量单位衡量学生完成学业状况，以学分绩点作为学生获得学位之标准的教学管理制度。

学分制改革的基本目标为：建立以选课制为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心，包括弹性学制、主辅修制、学业导师制、免修免听制、补考重修制等构成的教学管理体系，构建“按学年注册、按学分选课、按学分毕业、按绩点授学位”的教学管理模式。

四、学分制改革的主要内容

（一）修订完善人才培养方案

为贯彻学分制由学生自主选择课程、选择教师、选择学习进程、选择专业或专业方向的机制，培养方案的修订应树立以学生为主体、教师为主导的教育理念，进一步强化本科人才培养的基础性和适应性，注重因材施教，实施分级、分类、分流教学。优化课程体系和结构，设置课程模块，适度减少必修课程，增加选修课程。大力开发课程资源，增加优质课程数量，为学生提供多样化的高质量课程以满足多样化人才培养的要求。

（二）健全学分制教学运行机制

应根据学分制的实施要求，修订学籍管理办法，完善弹性学制，构建学分制教师开课和学生选课的相关制度，健全导师制，改革课程考核制度，进一步推进辅修专业、第二学士学位教育，加强选课、排课管理，全面健全学分制教学运行机制。

1.修订学籍管理制度

学分制应当实行按学年注册、按学分收费、按学分毕业的管理模式。根据新学分制的要求，学校将对注册、选课、考勤考核、学分绩点计算、免修、重修、转学、转专业等方面的规定进行调整优化，以进一步体现学分制的科学性、规范性、灵活性和可操作性。主要内容有：（1）学生按选修课程学分缴费后方可选修课程、参加考试；（2）适度放宽转专业的条件、适度提高转专业的比例，为学生个性发展、成长成才、就业创业提供制度保障；（3）进一步细化学生毕业、授予学位的资格和条件，把好毕业关。

2.实行选课制

选课制是指学生对专业、课程及上课时间与任课教师的自主选择，是学分制的核心。学生可根据学校有关规定，自主选择专业或专业方向，自主安排学习进程，自主选择不同模块和不同规格的课程，在一定范围内自主选择任课教师，在一定条件下自主选择课程修读方式。

3.全面实行本科生导师制

学分制下学生的自主性是由导师指导作保障的，导师制是实施学分制的重要保障。导师应根据人才培养目标和要求，结合学生的志向、兴趣和特长指导学生制订学习计划，对学生从入学到毕业进行全程指导，以保持学分制的顺利实施。完善本科生导师制实施办法，建立稳定的导师队伍，保证学生在学分制管理模式下，全面健康成长。

4.实行弹性学制

实行弹性学制，更有利于实现人才培养目标。标准学制为4年的本科专业，学生在校学习年限为3-7年；标准学制为5年，在校学习年限为4-8年。品学兼优的学生在修满主修专业培养方案规定的最低学分后可提前毕业；学生修满规定修业年限而未修满规定学分者，按结业或肄业处理。

5.调整作息时间

为增加学生的自主学习时间，提高课堂教学效果与学习效率，提升学生学习效果，保障学生各项课余活动的开展，适应学分制改革要求，根据教室、实验室、体育场馆及教师等教学资源配置情况，将在充分调研基础上对课堂教学及作息时间进行调整。

6.改革课程考核制度

完善补考与重修制度，实行试题库和教考分离制。积极开展考核方式方法的改革,进一步规范考试命题、阅卷、成绩管理工作，逐步实行试题库制，创造条件实行教考分离，流水阅卷，以保证试卷评定的公开、公正和成绩的真实性，促进教师改进教学、学生自主学习，保障学生学习权益。

7.加强选课、排课管理

对全校课程建设实行归口管理，加强教学内容和课程体系的改革。选课、排课是学分制运行的关键环节，应加强管理。通过编排科学、合理、适应学分制特点的课程表，最大限度地利用教学资源，满足全校各专业学生多样化、个性化选课需求。

8.扩大辅修专业、第二学士学位、微专业教育

充分利用学校的专业优势，继续为学有余力的学生提供修读辅修专业、第二学士学位和微专业的条件，逐步扩大辅修专业、第二学士学位专业和微专业，为优秀学生提供更多学习机会。

9.完善满足学分制运行的信息管理系统

根据实际需要进行教务管理信息系统硬件、软件的更新改造、升级换代。依托校园网，建立以人才培养方案管理、注册管理、学籍管理、成绩管理、教学资源管理、排课选课管理、信息检索查询、信息发布、信息反馈等为主要内容的学分制综合教务管理系统。

10.进一步完善教学质量标准和质量监控体系

完善教学质量评估体系和评估方法，更科学合理地规范课堂教学、课程考核、实验、实习、毕业论文等重要教学环节的质量标准。明确校、院系两级的教学管理职责。建立首次开课资格评审制度，建立教学质量预警制度。调动同行专家和学生的积极性，多角度、全方位、全过程实施质量监控。

11.制订风险预测与应对预案

建立学分制改革风险预警机制,包括师资队伍、教学资源、教学基础设施、信息管理系统等方面的风险预测与应对方案，解决学分制运行中可能遇到的影响教学秩序问题。

12.规范教学档案管理制度

进一步规范、完善教学档案管理制度,并建立动态的适应学分制要求的教学档案管理制度。

（三）完善相关制度，创新工作方式

学分制改革是一项系统工程，涉及学校方方面面，必须进行多方面的制度完善和工作创新方能保障其顺利实施。

1.改革学生学费管理办法

改革学生学费管理办法，实行按学分计收学费。按照学分计费，不仅可以起到激励学生学习的作用，更重要地是体现了对学生学习自主权的尊重，有助于提高人才培养质量。为便于实施，可实行按学年预收学费，按学分结算学费的管理办法。

2.完善招生就业制度

建立与完善招生及就业配套制度，以就业市场和社会需求为导向,逐步扩大专业大类招生规模，强化分流培养，允许部分学生根据自己未来就业岗位的需求和学校提供的条件，选择专业及专业方向,为学生今后自主择业创造机会。实行有利于毕业生就业的相关配套措施,保证学生顺利就业；建立毕业生质量的社会评价制度，做好毕业生质量的跟踪调查。

3.改革人事管理与分配制度

改革课时津贴分配办法，鼓励高水平教师特别是教授、副教授多授课，保障优质教学资源的充分利用；充分调动教师的积极性，支持教师多开课、开好课，开新兴交叉学科、边缘学科课程；对承担必修课程教学任务的任课教师，如果因无学生选课或选课人数不足开课人数者采取相应的管理办法；完善教师进修、培训、津贴等制度，提高师资队伍整体水平。

4.建立与完善适应学分制要求的学生管理工作新机制

积极探索学分制下“行政班”向“教学班”的管理体制转化，改革课堂考勤制度，进一步明确教师的课堂管理职责，修订学生管理文件，加强学风建设。修改原有的学生评奖评优标准与办法。完善学生宿舍管理办法。构建适应学分制特点的学生心理健康教育和帮扶机制。

5.健全教学后勤保障机制

随着学分制的推进，会逐步涉及到全天排课、实验室和图书馆全天开放、延长供餐时间等问题，必须健全相应的保障机制。一方面，要加强教室、实验室、校园网、图书馆、体育运动场馆等教学基础设施的建设和维护，确保教学及教学辅助设施在数量、规格和功能等方面满足教学需要并正常运转。另一方面，要改革后勤管理模式，改变服务方式，提高服务质量，主动适应学分制的需要，保证师生就餐方便、校车班次安排合理，满足教学需要。

五、学分制改革的组织保障

学校成立推进学分制改革领导小组，负责规划、指导、协调、检查学分制改革工作。领导小组组成情况如下：

组长：刘文锴

副组长（以姓氏笔划为序）：

王天泽 刘汉东 刘雪梅 刘盘根 苏喜军

施进发 高京燕

成员（以姓氏笔划为序）：

王华杰王丽君王艳成田卫宾史鸿文

毕雪燕刘建华祁萌李纲李虎

李有华李志萍李彦彬吴慧欣何楠

宋刚福张红涛张丽张新中陆桂明

陈峰武金勇周俊胜周锦安赵顺波

郝用兴胡昊姜彤党兰玲黄建平

曹震曹玉贵曹连海曹德春饶明奇

韩宇平鲁智礼

办公室：办公室设在教务处，为领导小组日常管理和联络协调机构，李志萍为办公室主任（兼）。

各教学单位和相关职能部门应成立推进学分制改革工作小组，由主要负责人任组长，并落实专人具体负责此项工作。

六、学分制改革的工作要求

实施学分制是我校进一步深化教育教学改革，打造一流本科教育，全面提高教学水平和人才培养质量所采取的重大举措。学分制改革工作涉及面广，政策性强，学校将从2021级本科学生开始实施学分制，时间紧，任务重，因此，各部门必须全力以赴，落实任务，通力协作，创造性地开展工作，确保学分制顺利实施。

 

附件：华北水利水电大学实施学分制改革任务分解

附件

华北水利水电大学实施学分制改革任务分解

 

一、调研阶段（2020年4月至2021年1月）

（一）对我校实行学年学分制以来的情况、效果、存在问题进行总结分析。

（二）广泛进行调研，收集、整理关于学分制改革方面的文件和资料，走访兄弟高校，了解他们实行学分制的经验和做法等。调研内容包括：

1.学分制的人才培养方案、课程管理制度、学士学位管理制度、评价考核制度等。由教务处牵头。

2.学分制背景下学籍管理制度、学生日常教育、管理模式的改革、招生和就业指导方式的改革、学生综合测评方式和指标体系的改革、学生班团组织和社团组织模式的改革等。由学生工作部、团委、招生办公室、就业指导中心牵头。

3.学分制背景下学生学费等费用核算和缴纳方式的改革。由财务处牵头。

4.学分制背景下后勤保障、服务方式的改革。由后勤服务中心牵头。

5.教务管理系统改进、学籍管理、网络对接的研究。由教务处、学生工作处、信息化办公室牵头。

6.选课制实行后对教师工作量考核和岗位认定问题。由人事处牵头。

7.与学分制相关的其它问题。

（三）提出我校深化学分制改革的思路。

二、准备实施阶段（2021年2月至2021年10月）

启动学分制本科人才培养方案的修订工作，2021年7月底前完成。论证、出台实施学分制的方案、相关文件、措施制度，2021年6月底前完成论证，2021年9月前出台相关文件。

（一）论证、出台相关文件，主要有：

1.《华北水利水电大学推进学分制改革工作实施方案》，由教务处负责。

2.《华北水利水电大学关于制订2021版本科学分制人才培养方案的指导性意见》，由教务处负责。

3.《华北水利水电大学学分制学籍管理规定》，由学生处负责。

4.《华北水利水电大学本科生学分制选课工作管理办法》，由教务处负责。

5.《华北水利水电大学学分制下导师制管理办法》，由教务处负责。

6.学生学分制教学成本核算、收费标准等文件。由财务处、教务处负责。

7.学生思想政治教育、日常教育管理改革方案和相关制度、学生活动管理方面的文件。由学生处、团委负责。

8.适应学分制运行的学生宿舍、餐饮等后勤服务方面的管理方案和相关规定。由后勤服务中心负责。

（二）各院系进行新的人才培养方案修订。由教务处组织。

（三）完善教学实验室开放使用、大型设备共享等制度。由教务处、国有资产管理处负责。

（四）汇编《教师教学工作手册》《学生选课与学习手册》。由教务处负责。

（五）对现有课程库信息、教师信息进行补充完善。由教务处牵头，各院系实施。

三、启动、试行阶段（2021年10月起）

进行全面实施学分制的宣传、教育工作。落实《华北水利水电大学推进学分制改革工作实施方案》。自2021级开始全面实行。

（一）印制宣传手册，向全校师生员工进行实施学分制的宣传、动员和教育。由教务处、学生处负责。

（二）完善并出台《华北水利水电大学2021版本科学分制人才培养方案》。由教务处负责。

（三）制定《华北水利水电大学2021级本科专业春季开课计划（试行）》。由教务处负责。

（四）根据学分制人才培养方案和春秋季开课计划，排定下一学期的课表，安排好任课教师。由教务处、各教学单位负责。

（五）2021级本科生于10月下旬选择下一学期课程。由教务处、信息化办公室、各院系负责。

（六）2021级新生缴费、住宿和日常教育、管理按新方案运行。由各相关职能部门和院系负责。

（七）图书馆、实验室、语音室、体育场馆调整开放时间。由各相关单位负责。