2018年9月13日下午14:30，电子科学与技术系在物理与电子学院3044办公室召开了工程教育专业认证工作培养目标研讨会。此次会议由专业认证负责人朱安福老师主持，电子科学与技术系全体老师参加了此次推进会。
首先，朱安福主任带领电子科学与技术系全体老师再次认真研究学习了《工程教育认证通用标准解读及使用指南》中有关培养目标部分的标准及内涵、专家关注点及考察重点以及在自评报告撰写过程中常出现的问题。通用标准要求：有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标；定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。其内涵是：（1）培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。专业制定培养目标时必须充分考虑内外部需求和条件，包括学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等。专业应通过各种方式使利益相关者（特别是专业教师）了解和参与培养目标的制定过程，在培养目标的内涵上达成共识。（2）对培养目标进行合理性评价是修订培养目标的基础工作。所谓合理性是指专业培养目标与学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等内外需求和条件的符合度。专业应定期开展培养目标合理性评价，了解和分析内外需求和条件的变化，并根据变化情况修订培养目标。接着，围绕通用标准要求中培养目标这部分的标准和内涵，各位老师进行了深入交流探讨，各位老师纷纷建言献策。最后，朱老师对此次讨论会进行了总结，再次强调培养目标这部分材料是自评报告中最为重要和专家重点考察的部分之一，要求负责该部分内容的相关老师，要继续深入研究学习《工程教育认证通用标准解读及使用指南》，准备把握好标准中关于培养目标的标准，吃透其内涵，撰写好这部分的自评报告！
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