习近平总书记指出：“加快传统媒体和新兴媒体融合发展，充分运用新技术新应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点”。[1]加强思想政治教育，一定要正确对待新媒体，积极运用新媒体，不断把握新媒体的发展趋势和突出特点，有效发挥信息媒体技术在思想政治教育中的功能和作用。

     近些年来，随着我国互联网在全球的崛起和领先发展，以抖音、快手、秒拍等APP为代表的短视频平台迅速发展起来，得到了青年大学生的青睐。在移动社交媒体快速发展的新形势下，思想政治工作者必须重视和运用网络短视频，抢占大学生思想政治教育的新阵地，提高大学生思想政治教育的实效性。

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1. 网络短视频的概念与类别

网络短视频是一种以秒为单位计算视频的长度，依托移动终端实现快速拍摄与美化编辑，同时融合了文字、语音和视频，并通过互联网等新媒体传播的一种新型视频传播形式。笔者根据生产方式的不同，对当前短视频的类型加以区分：

(1）普通用户创作的模式。此类视频的生产者为非专业的普通个人，具有制作简单、商业价值低、无盈利目的、强社交属性等特点。（2）专业用户创作的模式。生产者具有一定的人气和相对固定的拥护者，所生产的视频有编排有内容，具有较高的商业价值，主要依靠流量盈利，因此较易实现流量变现。此类视频兼具社交属性和媒体属性。（3）由专门机构负责生产的模式。内容生产者为专业团体或机构，所生产的视频对技术、设备等要求更高，因此生产成本也更高，且更具有商业价值，主要依靠内容盈利。

2. 网络短视频的特点

第一，创作门槛低、生产更高效。网络短视频的原创性强，使其对视频内容编排的专业性、拍摄技巧和设备的要求都较低，只要持有可拍摄视频的移动终端，任何人都可以成为视频的生产者，正如抖音APP的宣传语“记录美好生活”所言，只要动动手指，人人皆是记录者。

第二，互动性强、社交黏度高。网络短视频不是普通视频的略缩版，而是社交方式的延续，现已成为一种新型的社交途径。用户之间通过点赞、评论、转发、私聊等功能，跨越了单调的图文社交，通过视频图像构造更加生动、直观的场景，通过背景音乐唤醒用户间的情感共鸣，从而打造了交互性更强的网络短视频社交。

第三，内容为王。无论是普通用户还是专业用户制作的视频，只有精细化和差异化才能在海量的短视频市场脱颖而出。“内容为王”就是要强调网络短视频内容的精细化与原创性。在内容上，国内几大短视频平台深耕垂直领域，在发展策略上增加了内容板块并不断开拓新兴品类市场，以满足细分用户的多样化需求。但是海量视频中也存在同质化严重的现象，网络短视频的商业化也使得抄袭与模仿现象丛生，通过创作原创视频实现差异化就成了视频创作者的不二选择。

第四，碎片化。当今社会的快节奏生活，使得观看短视频成为人们经常选择的休闲方式，不到一分钟的视频既可以娱乐，又能满足社交心理，因而短视频变得十分受欢迎。目前我国短视频用户使用场景主要集中在睡觉前、下班（放学）后的休息时间，以及吃饭、通勤途中等间隙时间，人们都是通过碎片化的时间来观看网络短视频。

1. 网络短视频创作的无序化和自主化带来了信息内容复杂化

随着移动智能终端的普及和移动互联网技术的成熟，短视频APP以强势的劲头迅速崛起。短视频APP具有参与门槛低和操作简单等特点，例如抖音、快手、小咖秀等短视频软件每隔一段时间就会推出全新的背景音乐、滤镜以及贴纸等，用户借助这些模板只需要进行简单的镜头剪接，就能制作一个完整的短视频。但与此同时我国网民数量众多，网民素质参差不齐，在商业利益的促使下，某些网络短视频创作者为了吸引眼球、博取关注度而拍摄、传播低俗短视频，而且由于互联网具有隐匿性的特征，网民在一定程度上缺乏自我管束和规则意识，在创作短视频时易受商业利益诱惑从而漠视社会公序良俗，挑战法律底线。可见，网络短视频创作的快捷性使个体可以自由表达，但同时创作的无序化和自主化也易导致网络短视频内容庞杂且良莠不齐。

2. 网络短视频传播的泛娱乐化增大了思想引导的难度

由于网络短视频自身时长的限制，要求其在极短的时间内抓住用户的眼球，刺激、有趣、新奇是网络短视频传播的隐性标准，只有符合这个标准才会有广泛流行的可能，否则就会失去市场、淘汰出局。因此少数网络短视频平台不惜以浅薄空洞的内容和粗鄙搞怪的方式一味迎合受众。在“娱乐至上”的价值引导下中，英雄可以被调侃，悲剧可以被恶搞、信仰可以被解构，经典可以被重塑，在浓厚的娱乐氛围下少数受众的道德标尺变得模糊不清。少数网络短视频正用一种全新的话语体系解构传统文化、经典文艺作品、民族英雄、政治事件和时代精神，使得社会的价值话语体系在很大程度上受到影响，社会主义核心价值观的话语主导地位受冲击。同时，泛娱乐化会使人们习惯使用浅层思考方式，当一个社会按照它自己的组织方式，似乎越来越能满足个人的需要时，独立思考、意志自由等基本的批判功能就逐渐被弱化。大学生虽已具备较高的文化素质和较强的逻辑思维能力，但是他们的社会实践经验、媒介素养和信息甄别能力有限，如果长期追逐简单的精神满足，会减弱大学生对实际社会状况的关心和热情，丧失社会责任感和使命感。

3. 网络短视频弱化了受众道德鉴别的能力

网络短视频兼具碎片化情境和内容形态感官化的两种特征，迎合了受众填补闲暇时间的需求和获取感官刺激的心理。在“流量就是金钱，眼球就是效益”的思想驱使下，少数网络短视频的制作者和发布者为博取噱头，追求低级趣味的内容。低级、暴力、庸俗、色情等危害视频传出，而一旦这样的视频获利便会引发更多的效仿者，进一步加剧不良视频的传播。此外，少数网络短视频平台受商业利益驱使，不但没有对低级危害视频实施惩戒，反而默许和纵容，甚至以大数据计算和智能化推荐的方式给予鼓励，致使五花八门、真假难辨的低级网络短视频层出不穷。低俗的网络短视频流行会混淆网络平台应有的价值判断标准，不仅导致少数大学生对低俗内容进行模仿，而且对大学生的世界观、人生观和价值观造成巨大冲击，从而导致年轻受众形成“低俗即流行”的错误认知和价值判断，弱化大学生群体道德鉴别的能力。

1. 引发学生共鸣，提供了丰富素材

科技时代，人人都可成为传播中心，网络短视频内容也愈加丰富多彩，满足各类用户群体的视听消费需求。网络短视频内容主要包含红色主题类、影视娱乐类、科技教育类、搞笑类、萌宠类、美食手工制作类、生活分享类、技术流等主题。其中正能量红色主题类、科技教育类等网络短视频为开展思想政治教育提供了大量鲜活的素材。近年来，“国家相册”等网络短视频成为现象级作品，观察那些引起大家广泛关注的作品，不难发现它们的共同点：以正能量吸引高流量。与社交媒体时代“负面内容更吸睛”不同，短视频时代更看重“记录美好生活”，从而为高校思想政治教育提供丰富的素材。以抖音为例，“共青团中央”“人民日报”“清华大学”等抖音官方账号都传播了大量蕴含爱国、敬业、诚信、友善等内含社会主义核心价值观的短视频。这些积极向上的网络短视频极易引发受众共鸣，高校学生和其他受众群体也乐于共享此类视频，为思想政治教育工作的有效开展提供了良好支持。

2. 优化传播方式，提供新的交互空间

在5G移动通信技术、大数据、人工智能等一系列前沿技术驱动下，受众获取信息的方式经历了从传统媒介单向传播、传统门户网站中心化编辑推送到算法推送的改变。网络短视频平台能够根据通过相关数据分析筛选出优质短视频内容，推动其更广泛的传播。短视频平台使每一个用户都可以成为信息传播中心，并经由平台中兴趣关联、好友关注、分享视频等多种功能来实现社交互动、促进优质内容广泛传播。网络短视频打破了知识在传播和接受中存在的固有壁垒，以社交为纽带进行知识共享，让知识可以传播更多的人。网络短视频平台根据用户大数据推算，可以使大学生找到与自己志趣相投的人，这为高校思想政治教育提供了新的交互空间。移动互联网技术的发展使得思想政治教育不再拘泥于课堂，思想政治教育主体客体实现远程交流，打破物理空间和地理空间的局限，可以让大学生在网络短视频软件平台中进行高频次的互动，从而达到良好的思想政治教育效果。

3. 贴近大学生的信息接收特点

首先，从信息传播形式看，网络短视频相对于文字与图片等信息传播媒介，能够结合文字、图片、音乐等多种信息载体，多维还原传播的信息，从而达到最佳传播效果。其次，随着网络短视频平台面向手机终端，主推“短、平、快”的视频。据调查，视频的时长越短其传播效力越大，十秒左右的快传播能够牢牢抓住用户的注意力，三十秒是观众等待的最大极限。因此部分网络短视频平台通过大数据分析用户喜爱的视频类型，并将其推荐在用户首页，这样用户随时方便点击，尽可能加大产品对用户的黏性。同时将视频切换设置为左右或者上下滑动屏幕，使用户不喜欢该视频时可以马上滑向下一个。再次，从网络短视频内容上来说，网络短视频多以轻娱乐的方式来吸引受众，例如利用动画、解说等形式传递教育信息，空泛的说教很少，从而能充分吸引大学生的注意力，使大学生尽可能地吸收正确的信息与有用的知识。

1. 积极挖掘生活中鲜活的素材，传递正能量

大学生是有着一定认识基础、思辨能力的年轻群体，他们既有观察社会生活的意愿，也有思考评判社会现象的能力。通过网络短视频的丰富创作与广泛传播，大学生对现实社会中的各方各面都有更多的了解和思考，这对大学生思想政治教育是正面的，是大学生积极认识社会、深化思想观念的有力支持。

思想政治工作者依托网络短视频进行思想政治教育时，一方面应选择贴近学生生活的短视频。大学生对来自于身边生活的短视频，往往会有着更高的认同和亲近感，能够更深刻体悟短视频背后蕴藏的情感，更好地理解短视频所想要传递的思想。部分高校开展大学生思想政治教育，之所以在效果上有不尽如人意的地方，一定程度上是因为教育使用的素材与大学生生活关系不够密切，难以引起学生的兴趣。所以，在思想政治教育过程中应当更多地关注学生生活，多采用体现学生生活、展现学生正能量的素材来制作网络短视频。另一方面，思想政治教育中采用的网络短视频，应当是题材丰富多样，内容全面具体的。思想政治工作者制作网络短视频时，应当从多角度多方面着手，充分挖掘生活中点滴，既可以选择生活中各行各业劳动者真实记录下来的生活瞬间，也可以选择党政人员全心全意为人民服务的工作故事，还可以选择制作精良、活泼有趣的普法视频、时评视频、文化视频等。从方方面面展示生活中的正能量，展现新时代中国特色社会主义的真实生活，展现中国人民在为实现中华民族伟大复兴奋斗过程中的片段，以此来打动大学生，加强大学生思想政治教育的效果。

2. 深化马克思主义理论教育，提高学生的鉴别力

当前，加强对大学生的意识形态教育，引导他们深刻认识当前我国复杂的意识形态环境，正确认识和看待各种社会思潮，提高他们的马克思主义理论素养，巩固他们的思想认知体系，提高应对复杂网络环境的能力和素质，防范庸俗网络思想的侵蚀，减少错误思想的干扰，提高反对历史虚无主义的能力，增强与一切错误思想做斗争的能力，是新形势下思想政治教育发展的需要。受当前多样价值观念、多种社会思潮的影响，网络上的短视频往往也在有意或无意地传递着各种思想，其中不乏一些错误的思想。而这些错误思想，或是因为迎合了部分大学生的喜好而受到支持吹捧，或是因其具有一定的隐蔽性而没有被发觉，是思想政治教育工作者必须直面解决的。

大学生在面对一些网络上的错误思想时，因其社会经验不丰富，往往会轻信短视频制作者所传达的价值观点、思想认识，并不假思索地吸收利用，成为自身思想体系中的一部分，这时对其进行思想政治教育，可能会遭到抵触和抗拒。此时的思想政治教育有时甚至会适得其反，难以真正帮助大学生树立正确价值观念。只有通过日常教育上的持续不断的马克思主义理论教育，大学生才会在丰富思想内涵、学习消化理论的过程中，逐渐形成正确积极的思想体系，进而意识到某些错误思想之中的荒谬之处，自觉地进行思想认识上的深化提高。

3. 借鉴网络短视频的传播规律，创新思想政治工作

网络短视频的诞生是当前网络信息技术不断发展的结果，也是网络信息技术在移动新媒体时代创新运用的结果。当代大学生是追求新鲜事物的年轻一代，又是伴随着网络发展而成长起来的一代，思想政治教育工作者应当积极利用网络短视频，借鉴网络短视频的部分特点和优势来改进思想政治教育模式，不断总结网络短视频的传播规律，进一步提升思想政治教育效果。

在教育内容的设计上，网络短视频的特点是在很短的时间内，简明扼要地对传达内容进行展示，辅以视频或图片帮助受众理解，并用画外音或背景音乐予以介绍或烘托情感。这些网络视频内容的设计方式方法可以为广大思想政治工作者开展教育时提供借鉴，如在思想政治理论课教学时，教师可以抓住其中的关键信息提炼概括，用短小精炼的文字对一些基本理论概念予以阐释说明，并在这个学习过程中，穿插丰富生动的影像资料、旁白音乐。同时，教师还可以充分运用网络短视频等新媒体，“经过娱乐化和生活化（趣味化）的包装，通过手机、网络等新媒介接触学生，从而更多地贴近社会青年的生活领域与精神需求领域”。[2]

此外，当前部分思想政治教育工作者，缺乏一定的信息素养，也缺乏学习新事物的兴趣和能力，对网络短视频只会点赞和转发，缺乏主动制作视频，主动出击的意识和能力。因此，思想政治工作者要主动适应新形势要求，不断提高网络短视频的制作能力。教育管理部门也要积极行动，主动创造条件提升思想政治工作者利用网络短视频开展教育的积极性和创造性，如优化创作网络短视频的教学设配，建设智能化、信息化的网络视频制作基地。优化体制机制，理顺评价机制；出台相关文件和政策，支持、鼓励和引导思想政治理论课教师组建网络短视频的工作室和教学团队等，采取各种措施提高思想政治工作者运用网络短视频开展思想政治教育的意识和能力。