加强和改进新时代学生心理健康工作，是落实立德树人根本任务的关键环节。海南师范大学始终坚持以党建为引领，将心理育人作为大思政工作体系的重要抓手，牢固树立并践行“健康第一”教育理念，整合校内外资源，构建以机制建设为基础、以队伍建设为支撑、以文化浸润为重点、以危机防控为根本、以协同联动为路径的“五维协同”心理育人体系，发扬“脚踏实地、坚韧不拔、独木成林、爱满天涯”榕树精神，打造榕荫护航心理育人党建工作品牌，持续提升育人质量，为学生健康成长成才筑牢心理根基。
一、以机制建设为基础，拧紧榕荫心理育人“责任链”
一是强化党建引领。学校党委将心理健康工作纳入人才培养整体规划和思政工作全局，校党委常委会、校长办公会每年定期听取专题心理工作汇报，构建“党委统一领导、党政齐抓共管、学工牵头实施、部门协同联动、学院具体落实”的组织架构，明确各级工作职责，确保心理健康教育工作分工明确、角色清晰、动作有效。
二是完善制度体系。修订完善《海南师范大学学生心理危机干预实施办法》《海南师范大学心理委员及宿舍信息员管理办法》《海南师范大学学生复学评估制度》《海南师范大学心理健康四级网络职责管理办法》等10余项制度文件，规范工作流程、发挥制度效能。
三是定期下沉调研。建立分管校领导定期下沉二级学院开展心理工作专题调研制度，组织专业督导、学工部、心理中心教师深入一线了解工作堵点、难点，从体制机制上解决二级学院心理健康教育中存在的困难，督导师与心理教师全程参与研判，校院两级共同研讨、解决实际问题。
四是加强场地建设。学校对两个校区咨询中心进行升级改造，打造专业舒适的服务环境。中心现有场地460平方米，设有接待室、咨询室、团辅室、团体沙盘室等。同时，各二级学院均设立心理工作室，并在学生社区建成6个社区心理工作站，实现校院社区三级场地全覆盖。
二、以队伍建设为支撑，锻造榕荫心理育人“主力军”
一是加强专兼职力量。严格按师生比1：4000配备专职心理健康教师7人，同时配备兼职心理咨询师9人、心理辅导员22人、班主任260人，确保服务力量到位。常态化开展辅导员、班主任、学生导师心理工作技能培训，有效提升教职员工早期发现和初步干预能力。支持心理健康教师参加学业进修及参加各类专业培训，心理中心7名专职教师中3名博士在读，5人参加认知行为治疗、EFT心理治疗、准心理督导师项目等长程专业培训，年均培训时长超40学时，不断赋能专职心理教师能力提升和成长。
二是强化督导引领。聘任资深心理学教授担任学校心理健康工作总督导，从专业上加强对学校心理工作的指导。督导师全面参与学校心理案例评估研讨，明晰案例处置的难点及方法，帮助完善心理危机处理流程，不断提升专业决策水平。同时针对学校心理工作中存在的薄弱环节，及时给予针对性的帮扶意见，夯实心理工作的基础。
三是完善朋辈队伍。建立校心理工作站学生社团、班级心理委员、宿舍心理信息员等朋辈心理队伍，明确选拔与聘任办法，科学配备比例，实现朋辈力量校级有保证、班级全覆盖、宿舍无盲区。目前全校在册心理委员800余名，宿舍心理信息员5000余名，通过持续开展心理危机识别、主题团体辅导、心理委员工作职责等专项培训提升朋辈育人能力。2025年学校有2名心理委员入选全国百佳心理委员。2026年6月，1名心理委员入选全国心理委员与朋辈辅导技能现场展示。
三、以文化浸润为重点，打造榕荫心理育人“主阵地”
一是学校构建理论+线上+实践三位一体的课程体系。设立《大学生心理健康教育》公共必修课程，并按照教育部相关文件将心理健康课由1学分升级为2学分，32学时，每年在大一新生中全覆盖授课。同时整合心理学院、思政教师、辅导员优质师资，通过集体备课等方式确保上课实效。结合线上心理健康精品课程资源，线上线下互为补充，增强课程的生动性。结合课程开展园艺实践疗愈，探索心理健康教育与劳育、美育深度融合的新路径，让学生在场景体验中舒缓情绪，实现心灵疗愈。
二是构建品牌化、常态化、多样化的活动体系。以新生适应性教育、毕业生心理调适、考前减压疏导等为主题，常态化开展心理健康讲座、团体辅导、主题班会、心理沙龙等。依托“5·25心理健康活动月” 开展心理情景剧大赛、心理健康知识竞赛、心理游园会等活动。近年来，全校年均开展活动约100余场，服务学生超万人次，活动覆盖面和学生参与度持续提升。2025年学校选送的心理情景剧《逃尺》获海南省心理健康优秀情景剧展演比赛一等奖，2026年选送的剧目《醒春》进入全国高校心理情景剧决赛展演。
三是大力培育“一院一品”心理育人品牌活动。目前，学校已有16个学院立足学科特色，形成一批特色鲜明、具有学科辨识度的心理育人品牌项目，覆盖率达77%。如体育学院创新开展“运动促进健康”“Foot-bike助力心理健康”等项目，构建体教融合心理育人模式；心理学院依托“心晴团辅小组”载体，开展常态化朋辈团体辅导，构建起“自助—助人—互助”的朋辈支持网络；音乐学院创新打造“以舞育心”美育心理融合育人课堂等。
四、以危机防控为根本，筑牢榕荫心理安全“防火墙”
一是动态监测精准化。建立“日常摸排+心理健康测评+月研判”动态监测机制，精准筛查重点关注人群，建立重点学生台账、按照严重程度实行差异化干预，给予“一生一策、一生一案”个性化帮扶，精准化解心理风险。
二是网格管理实体化。完善校-院-班-舍四级心理健康工作网络。实行心理中心教师对接学院制度，每位心理教师联系3-7个学院，指导学院开展心理危机干预、心理问题学生复学评估、心理健康教育、测评管理等工作。
三是咨询服务常态化。完善咨询值班、预约、回访、保密等管理制度，综合运用个体咨询、团体咨询、线上线下咨询等多种形式，及时响应学生心理诉求，常态化开展情绪疏导、困惑解答、压力调节等服务。近年来，学校年均个体咨询800余人次、团体辅导100余场，惠及学生5500余人次。
四是危机处置规范化。严格按照学校校园危机干预办法，规范危机信息上报、风险等级研判、紧急介入干预、校内外转介诊疗、家校协同联动、后期跟踪回访各环节的工作标准与操作流程。在快速开展紧急干预稳住学生即时风险的同时，做好隐私保护和人文关怀，联动家庭与专业医疗机构形成帮扶合力，全方位提升校园心理风险防范与应急处置的实效性。
五、以协同联动为路径，凝聚榕荫心理育人“向心力”
一是校内协同聚能。学工、教务、后勤、保卫、就业等部门信息互通，形成心理帮扶与学业支持、资助育人、就业指导、安全管理等多维联动的工作格局。各部门立足岗位同向发力，使心理工作从单一心理干预转向多场景、全维度协同育人，进一步汇集校园内部心理健康工作合力。
二是家校合作同心。建立常态化家校沟通渠道，及时告知学生在校心理状态，共同研判成长问题，制定个性化帮扶方案。通过新生家长会、家长微信群、心理微信公众号等向家长普及心理健康常识，提升家庭心理支撑能力。对重度心理困扰学生协同家长做好多元会商、转介、治疗、陪护、复学评估等各环节，构建家校同心联动的工作格局。
三是深化医校合作。与专科医院签署合作协议，开通心理诊疗绿色通道，每周邀请精神专科医生进校坐诊，为疑难个案提供专业诊疗与转介服务，持续完善“校-院-医-家”四方联动机制，确保医疗资源校内可及，实现校园心理服务与专业医疗资源无缝衔接。
四是发挥专业辐射力。依托海南省高校大学生心理健康中心，主动援助中小学心理健康工作，先后走访海南省琼海、陵水等8所中小学，开展心理讲座、困难案例督导等，推动大中小学心理育人一体化建设，赋能区域心理健康工作提质发展。
通过上述探索与实践，学校心理健康工作实现了从“被动应对”向“主动预防”、从“单一服务”向“系统治理”转变。目前，学校四级管理网络运转顺畅，危机干预响应及时，医校合作、中小学援助等形成常态化机制，学生心理素养与校园安全稳定水平稳步提升。下一步，学校将持续深化“五维协同”心理育人体系，优化工作机制，细化服务举措，沉淀育人经验，擦亮榕荫护航育人工作品牌，全方位筑牢学生心理健康防护屏障。