中国计量大学始终坚持“深度学思践悟”育人理念，依托师生同频、教学相长，将“培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才”作为核心目标，打造“党建引领、竞赛赋能、文化浸润”相融合的数模先锋特色育人模式，以小切口撬动大牵引，让小团队迸发大能量，以小积淀传承大风尚，让学生实现从“会读书”到“会创造”的跨越，成为全国高校数学建模育人的标杆。
一、数模先锋特色育人：让创新成为学生成长源动力
第一，打造“四阶四融”递进式培育体系。一是精准划分培育阶段。按学生成长阶段划分“兴趣启蒙阶、技能夯实阶、竞赛冲刺阶、创新提升阶”，对应开发校选通识课、专业课、周末提高班、暑期集训班等递进式课程；二是深化四维融合机制。实现“党建引领与专业培育相融、思政元素与案例教学相融、师生协同与朋辈互助相融、竞赛实践与科研创新相融”。三是搭建分层竞赛载体。以“校—省—国家—国际”四级数模竞赛为载体，由骨干教师牵头实施分层精准培养，组建数学拔尖创新人才班，同步融入“数模中的思政元素”案例教学，形成“兴趣培养—技能提升—竞赛选拔—价值塑造”一体化育人链条，推动学生从“要我学”向“我要学”转变。北京大学张平文院士曾在为学校颁发数模竞赛最高荣誉“Matlab创新奖”时指出：“中国计量大学数学建模做得很好，很有特色！”
第二，构建“师生协同”数模攻坚机制。一是骨干教师领航授课。利用寒暑假牵头开展集中授课、个别辅导等教学培训，精准破解建模方法、算法设计等核心难题，引导学生积极思考，运用所学知识建立数学模型并提出解决方案，实现了骨干教师与学生紧密互联。二是学生党员朋辈帮扶。组建“党员顾问团”，为低年级学员提供竞赛训练、案例解析、集训管理全过程指导。三是入党积极分子协同支持。组织入党积极分子加入数学建模协会，承担线上答疑、活动策划、宣传推广等后勤保障工作。通过党员师生同谋划、同落实、同推进，形成“师生互融、生生互动”良好氛围，团队凝聚力显著提升，学生党员获奖率100%，累计培育国家级、国际级奖项779项，省级奖项634项，成绩稳居全国参赛高校前10。
第三，营造“润物无声”数模文化生态。学校在深耕数模竞赛的过程中，重视文化育人功能，探索形成了以骨干教师主导、学生主体、多维浸润的数模育人文化，涵养学生数理“精气神”。一是打造文化品牌活动，创办数模文化周，开展知识讲座、大咖沙龙、成果展、“高手论道”实战分享会等活动50余项，不断激发学生参与的内生动力。二是选树先进典型标杆，连续多年开展数模精英榜、数模之星评选，编纂数模精英谱，为低年级学生提供可借鉴的成长路径，以榜样力量传承数模火炬，通过微信公众号宣传500余名先进事迹，形成“比学赶超”氛围；三是沉淀育人成果载体，牵头汇编《模路心语》文集15册（120余万字），记录学生成长感悟；四是搭建资源辐射平台，建立数学建模网整合课程、赛题等资源5万余项，开设“数模科普大讲堂”直播课，惠及更多学生。相关育人经验得到了中国数学会、中国工业与应用数学学会、中国优选法统筹法与经济数学研究会的广泛推荐和采纳。相关事迹获《光明日报》《中国教育报》等国家级媒体专题报道20余次。
二、教创先锋赛教融合：让实践成为教学改革新引擎
第一，以课程改革为突破，推动赛事资源向教学体系转化。聚焦“数据科学与大数据技术”专业人才培养需求，将数模竞赛案例、赛题转化为专业课堂教学案例，将数模备赛、竞赛模块优化为专业实践课程的实训任务，为专业打造“理论课程—项目实训—竞赛练兵—科创提升”闭环体系；立足全校理工科专业数理公共教学资源建设需求，增设《数学建模与创新实践》《数学与文化》《研究生数学建模》等校设选修课5门，编写数模特色教材6部，形成四年一贯的分层课程体系；建设《数学建模》中国大学MOOC课程，面向全国开放共享教学资源，线上课程已累计开展10学期，学习人数达5万余人次，曾获中国大学MOOC主页首推；《数学建模》《概率论与数理统计》等5门课程获评浙江省级一流课程（精品课程），有力支撑了全校10余个理工科类国家级、省级一流专业建设。
第二，以赛教融合为支点，推动教师教研能力迭代升级。以赛促教，赛教融合，推动教师能力转型，引导教师从单一授课型向教研赛一体化复合型转变。一是强化教师教创赛事攻坚，骨干教师斩获浙江省第一届高校教师教学创新大赛一等奖、课程思政专项赛一等奖、教学学术创新赛学术创新奖，实现该项赛事的唯一全满贯。二是强化教研项目攻坚，聚焦新工科人才培养、混合式教学质量评价等主题，布局系列教改研究项目。26个教改项目获评国家级、省级教育规划项目立项，发表教改论文24篇，5门课程获评浙江省课程思政示范课程，出版专业教材11部；数模育人案例获评浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例。
第三，以成果转化为抓手，扩大教创融合改革影响力。一是凝练推广教学成果，系统梳理赛教融合、课研融合实践经验，形成可推广的教学改革模式，相关教学成果斩获国家级教学成果奖1项、省级教学成果奖特等奖1项、省本科生教学成果二等奖2项、研究生教学成果一等奖1项。二是强化跨校交流分享，通过教学成果展示、经验研讨会等形式，输出课程建设、师资培养等核心经验；骨干教师受邀赴校外50余所高校做专题分享，来自全国及浙江省内30余所高校来校调研学习数学建模育人经验。三是持续优化资源供给，更新线上资源库内容，完善数模课程实践体系，提升育人辐射效能。数模课程体系与教学资源惠及全国5万余名学习者，累计访问量超50万次，为高校理工科专业教学改革提供了“中量大样本”，示范引领作用显著。
三、育人先锋辐射影响:让创造成为朋辈引领新示范
第一，杰出学生代表不断涌现。在朋辈引领下，参与学习数学建模的学生累计超过6万人次，涵盖学校所有53个理工科专业，约占全校人数40%。近3年来，参加数学建模的学生有21名同学考研数学超过145分，数千名学生成功升学，其中130余名同学进入清华大学、牛津大学等国内外知名大学深造，完成国家级和省级科创项目150余项，发表学术论文80余篇，其中被SCI、EI检索20余篇，涌现了一批杰出的学生代表。优秀校友、国家优秀青年基金获得者、南京大学陈彩华教授回忆道：“中量大本科求学期间的数学建模经历让我在后来的科研工作中受益匪浅，大二的那个暑假是我本科期间最为充实的一个假期，中量大数学建模指导团队的老师给我做了最早的科研启蒙。”袁亚湘院士曾高度评价陈彩华：“他是跟我合作的中国最优秀的青年学者之一”。测控技术与仪器专业的学生董羽凡曾获全国大学生数学建模竞赛国家一等奖和MATLAB创新奖、国际大学生数学建模竞赛特等奖和SIAM奖。他认为，“在两年的数模训练中，有优秀老师的指引，有互相理解、督促激励的伙伴同行，这是最大的收获”，选择出国求学的他最终将宾夕法尼亚大学、杜克大学、圣路易斯华盛顿大学、南加州大学的offer收入囊中。
第二，社会影响力显著提升。自2021年起，经学校主动倡议，由浙江省数学会主办、中国计量大学和浙江大学共同发起并承办的长三角高校数学建模竞赛已连续成功举办5届。该赛事面向全国各大院校研究生、本科生和专科生，累计517所高校，5000余支队伍参赛，覆盖3万余名学生，其中985和211高校参赛39所，学校在赛事组织和竞赛成绩上均得到全国各高校的高度评价和肯定。教师代表王义康教授先后受中国数学会、中国工业与应用数学学会、中国优选法统筹法与经济数学研究会等权威学术组织邀请，在国家级和省级人才培养研讨会上专题报告8场，并应邀赴全国50余所高校开展育人经验专题分享学校数模实践育人经验和基于数学建模的教学改革创新成果，反响热烈。作为高等教育出版社特邀首席专家，指导教师团队牵头开展“高教伴你学，专家进校园”高校巡讲活动，进一步推动优质教育资源的共享与传播。近年来，来自全国及浙江省内30余所高校代表专程来校，专题调研与学习数学建模育人模式的创新实践，其中10余所高校直接参照学校数学建模创新实践活动组织体系与培训办法进行校内培育，并在赛事中取得突破性成绩。