一、价值场景化融入：驱动“使命型”选题，筑牢报国初心
学院将价值引领从“口头说教”转化为“项目基因”，使其深度嵌入科创活动源头，引导学生直面国家能源需求选题立项。发布种子选题，对标战略需求。
每年发布对接国家“双碳”战略与能源安全痛点的《双创工作种子选题清单》，将宏大叙事拆解为具体科研问题。“创可复MSCare”团队结合舰载设备铝合金腐蚀现状，针对舰载设备防腐技术“卡脖子”问题，实现了绿色环保且高效耐蚀铝合金表面处理液等工艺的可控制备，设计开发具有自主知识产权的处理液便携式铝合金钝化涂层修复笔，对于飞机舰载装备用铝合金设备外场快速修复具有重要的意义，荣获中国国际大学生创新大赛（2023）全国金奖，实现了学院在被誉为“三大赛”之一的该项赛事中金奖“零的突破”。“智能清淤装备”聚焦传统清淤作业工况复杂、作业效率低下、泥水处置困难等行业痛点，针对实际需求开展技术创新，研发出适配多场景作业的智能清淤车。通过智能化技术手段，项目成功实现高危清淤场景“零接触、零伤亡、零污染”作业，不仅为清淤行业智能化升级提供了关键技术方案，更有力保障了行业高效安全作业，具备显著的实践价值与应用前景，荣获第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国一等奖，刷新了学院在该项赛事中的最好成绩。
国创赛备赛现场
体系实施一年内，学院获得国家级奖项总数突破30项；实施三年来，国家级奖项总数突破100项，竞赛成绩呈现出持续快速增长的强劲态势。
开设主题工作坊，前置价值引导。举办“使命驱动型创新”工作坊，邀请行业专家与思政导师共同参与，在项目萌芽期植入“为何创新”的深层思考，已开展8场，覆盖800余人次，从源头扭转“追热点、求速成”的功利倾向。
学院开展“使命驱动型创新”工作坊
二、路径阶梯化设计：匹配“精准化”资源，铺就成长阶梯
学院构建覆盖科创全周期的资源供给网络，破解学生“入门无路、进阶无门”的困境，让每个阶段的学生都能获得适配支持。精准对接，搭建双选平台。
建立“导师课题库”与“学生能力画像”，每年春秋两季举办“科研双选会”，实现供需精准匹配，年均成功对接团队60余对，有效解决师生信息不对称问题。四级进阶，绘制成长地图。 设计“感知-体验-主导-引领”四级进阶阶梯，配套“导师课题库”与校企合作资源，确保学生在从科研“小白”到项目“主导者”的每一步，都有清晰路径和制度保障。
学院举办“科研双选会”
阶梯化培养结出硕果，拔尖创新学生典型不断涌现。陈雪同学学业成绩连续位列专业第一，在SCI一区期刊参与发表论文，荣获“挑战杯”国赛银奖，并获评“王涛英才奖学金”、“十大学生标兵”等荣誉。陈浩同学基于对家乡环境治理的真切关怀，主导研发“智能清淤装备”，不仅切实改善了乡村环境，更一举夺得“挑战杯”全国一等奖。学院学生连续三年获评校级“科技之星”、“创新创业实践卓越之星一等奖”，入选“三进”提升计划并获优秀生卓越奖学金，学生获得的创新创业类奖助学金累计已突破20万元。
陈浩科创实践成果受学校校报专题报道
三、成长数据化赋能：实施“滴灌式”关怀，提升育人效度
学院依托数据档案，变经验驱动的“漫灌”为数据驱动的“滴灌”，让思政工作更加精准、更有温度。建立伴飞档案，追踪过程数据。
为核心项目成员建立“科创成长伴飞档案”，动态追踪项目关键节点、团队协作状态和个人心理波动，形成学生成长画像。基于数据诊断，开展靶向干预。
辅导员基于档案数据进行“靶向”支持，如链接专家破解技术瓶颈、开展心理疏导等，年均协调解决各类困难百余次，显著提升学生的科研韧性与项目成功率。
辅导员与项目团队交流
四、文化生态化滋养：激活“自生长”动力，厚植创新沃土
学院着力培育可持续发展的创新文化，形成“以老带新、以赛促学、文化润心”的良性循环，让创新成为一种习惯和风尚。选树榜样典型，强化朋辈引领。制度化评选“科创先锋”，并开展“榜样巡讲”。建立“项目传承”制度，要求获奖团队与低年级小组结对，将经验与资源传承。打造品牌活动，营造创新氛围。 品牌化运营“新能源科技文化节”，年均吸引20余个项目参展，覆盖师生超1500人次，将创新文化融入学院日常，让科创成为学生的生活方式。
学生优秀典型进行经验分享
体系有效激发了学生参与科技创新活动的内在热情，营造了浓厚的集体创新氛围。学生主动投身科研的意愿显著增强，学生科创竞赛参与覆盖率高达93.64%，实现了从“少数参与”到“绝大多数覆盖”的根本性转变。通过制度化的“科创先锋”评选（每年5-8名）与“榜样巡讲”（每年10-12场），以及品牌化的“新能源科技文化节”（年均参与师生逾1500人次，覆盖率超80%）等活动，创新文化已深度融入学院日常。毕业生凭借在科创实践中锤炼的综合素养，在深造与就业市场中展现出更强竞争力，学院整体就业率、升学率及就业与升学质量均得到同步提升。
“1+3+N”体系的深入实践，不仅带来竞赛成绩的突破，更根本的是实现了育人理念的转变：让学生从为“拿奖”而赛，转向为“解决问题”而创。当越来越多的学生将科研目光投向国家能源战略需求，将个人成长融入行业进步，科创育人便拥有了最持久的生命力。这一探索也为数智时代背景下，如何在工科学院有效融合科创实践与思政教育，提供了一份可复制、可推广的基层方案。