红色科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，既是我国科技事业不断取得突破的精神密码，也是新时代高校思政教育培根铸魂的宝贵资源。河北农业大学农学院立足农科特色，将董玉琛红色科学家精神融入思政教育全过程，系统构建“播种、培土、灌溉、壮秆”四阶递进育人体系。该体系致力于实现“种在心田”与“活在日常”的有机统一，前者让精神从外部灌输内化为坚定信仰，后者让信仰从宏大叙事外化为具体行动，引导新时代农科学子在传承红色基因中厚植三农情怀，在躬身实践中成长为知农爱农新型人才。
董玉琛院士是河北农业大学农学院1950届毕业生，中国工程院院士、我国作物种质资源学科的奠基人。同时，她也是学校解放后第一个党支部的第一任支部书记，一位信仰坚定的革命党员。这种“革命者”与“科学家”的双重身份在她身上浑然一体，对党的忠诚与对科学的执着交织共生，共同熔铸为“把论文写在祖国大地上”的毕生实践。这份独特的精神力量，已成为学院开展思政教育的精神沃土，为解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”提供了极具说服力的身边答案。
一、播种：以精神之种涵育信仰之根
播种，是在学生心中播下信仰的种子，解决“种什么”的问题。学院系统挖掘董玉琛从战火中投身革命到田野间守护种质的精神富矿，凝练出可感可知、可学可做的价值内核。将红色科学家精神从档案中“请出来”，让榜样从校史中“活过来”，在学生心中播下精神的种子。
（一）溯源红色基因，确立精神内核
学院深入挖掘校史院史档案，系统梳理董玉琛院士“革命者+科学家”的双重身份轨迹。通过查阅相关史料，还原了她从青年时期投身革命到晚年仍坚守种质资源的完整人生图谱，将董玉琛精神凝练为“红、专、实、传”四个核心维度，“红”即追求真理、对党忠诚的政治品格；“专”即情系嘉种、矢志不渝的科学家精神；“实”即淡泊名利、脚踏实地的“泥腿子”精神；“传”即晚年甘为人梯，薪火相传的师者风范。这一精神内核的确立，铸就了贯穿全部育人实践的靶心内核——董玉琛红色科学家精神，也标定了引领育人工作的清晰价值坐标。
（二）建设润泽空间，营造氛围场域
2015年6月，学院敬立董玉琛院士半身铜像，成为师生瞻仰先辈风范、传承科学家精神的重要精神地标。2019年，学院进一步建成“稷心农情”主题三农文化氛围场，精心打造涵盖“农科使命”“百年追源”“榜样示范”等六大主题的“三农”文化长廊，为红色科学家精神的传承提供了现实的物理空间，使精神内核真正可感可触。铜像、文化长廊等立体化载体的协同作用，学院实现了精神涵育从“无形”到“有形”、从“抽象”到“具体”的转化，榜样不再是展板上凝固的影像，而是有血有肉的真实在场，董玉琛红色科学家精神于无声处悄然融入学生的认知体系。
（三）创作文化作品，点燃信仰火种
精神种子要真正在学生心中生根，不能仅靠静态的物理空间，还需要鲜活的文化作品让榜样从历史中“走回来”、在学生中“传开来”。学院围绕董玉琛院士的人生故事，选取关键场景，创作了《根脉 传承》音诗画情景剧，让精神传承从“展板上”走向“舞台前”。以“抉择”“转向”“守护”“传承”四幕展现董玉琛院士的一生——1946年穿越封锁线奔赴解放区，在烽火中坚定跟党走；1954年留苏期间服从国家需要，归国扎根种质资源研究；年近花甲仍风餐露宿赴野外考察；晚年甘为人梯，将获奖名次让于学生，以行动诠释“一粒好种子”的深刻内涵。一位跨越百年的科学家从历史深处走来，她不只是被讲述的对象，更成为与学生隔空对话的精神引路人。
二、培土：以多维体系构筑育人生态
培土，是为精神的种子提供丰厚的成长土壤，解决“种在哪里”的问题。学院以“全员、全过程、全方位、全领域”协同，构筑起多维立体的育人生态，让董玉琛红色科学家精神在丰沃的土壤中扎下根脉、积蓄力量。
（一）全员：构建“三讲联动”的育人共同体
学院领导带头履行育人职责，坚持亲自讲授“董玉琛红色科学家精神暨新生开学第一课”，以率先垂范引领全员行动。各教研团队将董玉琛精神有机融入课程思政教学，实现专业教育与价值引领的深度融合。“讲好董玉琛故事宣讲团”走进各班级分享学习心得与成长感悟。由此，形成了“领导带头讲、教师融入讲、学生自发讲”的全员参与格局，使育人合力持续汇聚、层层传导、落地见效。
（二）全过程：构建“四年贯通”的育人链条
将董玉琛精神培育贯穿大学四年，形成从入学到毕业环环相扣的育人链条。入学阶段——组织新生在董玉琛铜像前上好“开学第一课”、参观三农文化长廊，在庄严仪式中播下精神种子；成长阶段——依托“董玉琛示范班”深度培养，“稷心大讲堂”持续浸润，以及“实验田”种植和“种子旅行”实践，让学生在劳动与行走中体悟“扎根田野”的精神品格；毕业阶段——以“像董玉琛先生一样选择”就业主题教育收口，举行集体宣誓与传承仪式，引导毕业生将精神“种子”带向四方。四年贯通，使精神传承成为伴随学生成长全程的价值导航。
（三）全方位：构建“全域联动”的育人矩阵
学院实现了课内与课外、线上与线下、校内与校外的多维覆盖。课内，通过课程思政将董玉琛精神有机融入专业教学，实现知识传授与价值引领同频共振；课外，依托社团活动、技能竞赛、仪式教育等载体，不断拓展育人路径。线上，利用学院微信公众号“百年农学”专栏，持续推送讲座实录、实践日记、学生感悟，打造“指尖上的精神课堂”；线下，通过董玉琛铜像、文化长廊、精神读本等营造沉浸式育人环境，让榜样力量触手可及。校内，以实验室、教室、活动室为阵地，开展常态化教育熏陶；校外，组织社会实践与志愿服务，将育人场域延伸至田间地头。全方位覆盖实现了育人实践无死角、不断线，形成了“时时可受教、处处可学习、人人可传承”的生动局面。
（四）全领域：构建“五育融合”的育人格局
以“五育并举”为牵引，学院将董玉琛精神中“胸怀天下”的家国情怀对应德育，引导学生将个人发展融入国家粮食安全战略；以“求真务实”的科学态度对应智育，在专业学习中涵养严谨治学的品格；以“扎根田野”的实践品格对应劳育，在实验田种植中淬炼脚踏实地的意志；以“甘坐冷板凳”的坚韧定力对应体育，在长期坚守中磨练不屈不挠的毅力；以“追求卓越”的科学审美对应美育，在种质资源的多样之美中感悟生命的秩序与力量。德育铸魂、智育固本、体育强身、美育润心、劳育笃行——共同指向知农爱农新型人才的培养目标，让红色科学家精神真正成为学生全面发展的精神底色。
三、灌溉：以常态浸润滋养成长沃土
灌溉，是通过持续的滋养与浸润，让精神种子在成长过程中不断汲取养分，解决“如何生长”的问题。学院从课程思政、讲坛浸润、榜样引领、组织深化四个维度协同发力，让董玉琛精神从抽象走向具体、从档案走向生活，如涓涓细流般在日常学习生活中持续滋养学生心田。
（一）建设课程思政，融入价值引领
学院系统推进董玉琛精神融入课程思政建设，在《作物育种学》《种子学》《作物栽培学》等核心课程中设置“科学家精神”专题模块。将董玉琛精神有机融入教学全过程，让专业课堂同步成为精神涵育的阵地。以《作物育种学》为例，课程开篇即设立“种质资源与国家命脉”专题，以董玉琛院士响应国家号召、毅然从苏联留学归国并投身作物种质资源研究的感人事迹为切入点，深入阐释种质资源对于保障国家粮食安全的战略意义。学生在学习专业知识的同时，也在潜移默化中理解“一粒种子可以改变一个世界”的深刻内涵，于知识传授中实现价值引领。
（二）设立讲坛品牌，讲述真情故事
学院依托“稷心大讲堂”品牌讲坛，邀请与董玉琛院士有过深度交集的人——她的弟子、同事、亲属，以及深受其精神感召的优秀校友登台讲述，以亲历者的视角还原一个有血有肉、可亲可敬的科学家形象。多人曾深情回忆老人家生前扎根田野、守护种质资源的点滴往事，分享她心系“三农”、无私奉献的家国情怀。每一场讲座都不是单向的“输出”，而是一场双向的“奔赴”，讲座后特设互动环节，鼓励学生提问交流，让真实的故事真正浸润人心。通过身边人讲述身边事、传承者述说前辈志，董玉琛红色科学家精神在师生代际之间形成了持续传递的情感纽带。
（三）创设荣誉班级，树立标杆群体
学院创设“董玉琛示范班”，以荣誉班级的形式打造精神浸润的样板载体。示范班每年从一年级本科生中选拔，实行“双导师制”，聘请1名学科带头人和1名思政工作骨干共同担任导师。为让董玉琛红色科学家精神从文字记载走向鲜活讲述、从个体记忆转化为集体传承，选拔班级成员加入“董玉琛故事宣讲团”，通过“角色代入”式的深度参与，使学生从“听故事的人”转变为“讲故事的人”，通过真实、鲜活、有温度的讲述，让榜样力量真正进入班团组织。同时，组织示范班全体学生举行“传承·启航”仪式，在董玉琛铜像前集体宣誓，立志以先辈精神砥砺报国初心，以躬身实践回应时代召唤。
（四）开展主题党日，深悟初心使命
2026年，时值校友董玉琛院士100周年诞辰。农学院全体师生走进“百廿承薪火 种质映丹心”长廊图片展，以沉浸式参观开展主题党日活动。展览以“初心萌芽”“情定嘉种”“奠基立业”“潜心育人”“精神传承”五个篇章为主线，用百余幅珍贵影像、手稿与实物，串联起董院士从革命烽火中矢志报国、到荒野田垄间守护种质资源的壮阔人生。师生们在一幅幅历史影像前驻足凝视，从泛黄的历史印记中感悟信仰之纯，在回溯学科根脉中砥砺强农之志，把精神感召转化为履职尽责的实际行动。
四、壮秆：以知行合一挺起使命担当
壮秆，是让精神力量内化为学生的品格支柱，外化为报国为民的实际行动，解决“长成什么样”的问题。学院搭建志愿服务、技能竞赛、校所联培、校企协同等实践平台，引导学生在知行合一中挺起使命担当，让精神的种子在躬身实践中拔节抽穗、开花结果。
（一）投身志愿服务，在奉献中锤炼品格
学院组织成立“稷心农情”志愿服务队，组织学生走出校园、走进田间地头，开展农业技术推广、栽培种植指导、惠农政策宣讲等志愿服务。服务队实行“党员带队、专业支撑、项目运作”模式，服务内容紧密结合农业生产实际：春耕时节指导农民选种育苗，夏管期间开展栽培管理技术培训，秋收之际协助农户测产评估。志愿服务队已与20余个乡镇建立长期合作关系，年均服务时长超过2000小时。学生在服务中检验专业知识、提升动手能力、涵养三农情怀，将精神认同转化为“把论文写在祖国大地上”的生动实践，让董玉琛“泥腿子”精神在田间地头焕发新的生机。
（二）开展技能竞赛，在创作中深化认知
学院每年举办“做一粒好种子”主题演讲比赛和种艺画制作大赛。演讲比赛要求选手结合董玉琛事迹和自身专业学习经历，阐释对“好种子”的理解。种艺画制作大赛中，学生利用不同作物种子的形状、颜色、质地差异，拼贴创作艺术作品，主题涵盖董玉琛肖像、科考场景、种子资源图谱等。创作过程本身就是一次深入的专业实践——学生需要识别不同种子的形态特征，了解其分类地位和经济价值，同时赋予其艺术表达。每届大赛评选出的优秀作品在学校农博馆、学院文化长廊展出，成为“用专业语言讲精神故事”的生动载体，使实践赋能作用在创作中转化为具体行动。
（三）深化校所联培，在科研中锻造本领
学院与董玉琛院士生前工作单位——中国农业科学院作物科学研究所深度合作，以创新团队共管研究生为纽带，在科学研究、成果产出、人才培养等方面协同育人，发挥“1+1＞2”的合作优势。2024年，双方签署合作协议，建立联合培养机制，组织学生共同开展暑期实践，参与品种检测、技术应用等科研工作，在“真刀真枪”的实习实践中拓视野、长才干。董玉琛“为种质资源学科献身”的誓言，激励着联培学生在科研实践中树立“顶天立地”的学术追求——既要有仰望星空的前瞻视野，又要有脚踏实地的实干精神。
（四）拓展校企协同，在产教中厚植情怀
学院深化产教融合，以校企协同育人模式打通从实验室到田间地头的“最后一公里”。2025年，学院与河北众人信农业科技有限责任公司签署“众信班”校企合作协议，将产业需求融入教学实践；赴邢台市任泽区开展政校企对接，与多家企业共建实习实践基地，聚焦小麦单产提升等“卡脖子”问题开展联合攻关。学生在真实生产场景中检验知识、解决难题，在服务国家粮食安全的实践中深刻理解董玉琛“我愿把我一生的力量放在农业科学上”的誓言分量，将知农爱农、强农兴农的使命担当内化于心、外化于行。