一、背景与问题
2026年是中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年，也是“十五五”规划的开局之年。如何在这一重要历史节点，将红色精神传承与艺术人才培养有机结合，是艺术类院校党建和思想政治工作面临的重大课题。
艺术院校的核心使命是培养艺术人才，但红色精神在艺术院校的育人实践中长期面临“水土不服”——它与艺术生的成长路径之间缺少一座桥。党建活动与专业实践“各自为阵”，不少思政工作以“附加”方式嵌入，学生感觉是“多出来的任务”而非专业成长的有机组成；理论灌输与艺术表达“语言不通”，习惯于用图像、声音、肢体建构意义的艺术生，对抽象概念的接受通道天然狭窄；认知习得与行动转化“断点失连”，红色教育止步于知识储备，未能转化为情感共鸣与行为自觉。三重困境叠加，本质上是同一问题的不同侧面：红色精神尚未找到进入艺术生价值世界的“共生点”。如何让红色精神从“附加项”变为“内嵌项”，从“外置要求”转化为“内生需求”，这是学院必须跨越的一道坎。
二、主要做法
（一）党委统领，构建“艺术+思政”融合育人机制
学院党委将“艺术大思政课”作为2026年党建工作的“龙头”任务和“十五五”开局之年的重点育人工程，由宣传统战部牵头、艺术服务中心承办，学院党委副书记、院长亲自审定方案，多次召开党委会专题研究部署，确立了“以艺铸魂、以美育人”的核心理念和“党委统筹—系部联动—师生参与”的工作机制。
学院党委副书记、院长杨柳作主旨讲话
在顶层设计上，学院明确“三个融合”目标：将红色基因融入艺术创作、将思政元素融入舞台表达、将价值引领融入育人全程。活动以庆祝建党105周年、纪念长征胜利90周年为主题，同步开展“两优一先”表彰，将党建表彰嵌入艺术展演过程，实现了党建工作与思政教育的深度融合。音乐系、舞蹈系等各系部在党委统筹协调下，充分发挥专业优势，组建创作团队，历时两个月完成整场展演的策划、编排与呈现。
（二）三大篇章，以艺术语言讲好红色故事
整场大思政课以红色历史脉络为主线，分为“忆长征·信仰如炬”“颂党恩·初心如磐”“启新程·使命在肩”三大篇章，融合戏曲、非遗走秀等多元艺术形式，将党史学习、榜样引领、美育熏陶融为一体。三个篇章之间构成“认知—情感—行动”的递进链条：第一篇章以艺术再现触发历史在场的“代入感”，解决“知”的问题；第二篇章以创作表达完成价值认同的“转化力”，解决“情”的问题；第三篇章以舞台传递唤醒担当作为的“行动力”，解决“行”的问题。知以启情，情以促行。
三大篇章的设计，分别对应破解开篇提出的三重结构性张力：第一篇章以“代入感”破解党建与业务的游离——让学生在艺术实践中自然地接受党史教育；第二篇章以“转化力”破解认知与情感的错位——让思政元素通过艺术语言真正抵达内心；第三篇章以“行动力”破解知识与践行的断裂——让红色精神转化为服务人民的自觉行动。
“艺术大思政课”融合育人框架
第一篇章“忆长征·信仰如炬”——以史育人，触发认知唤醒。 以革命岁月为叙事主线，通过舞台艺术再现长征与井冈山斗争的光辉历程。舞蹈系《她在丛中笑》以当代舞勾勒出革命女性在血与火中坚守信仰的坚贞形象；音乐系《我的井冈我的家》以深情旋律诉说赣鄱儿女扎根红土地的情感认同；戏曲系以传统锣鼓戏韵融合现代舞台表达，在《戏润初心·艺向未来》中展现戏曲程式之美与红色精神的共振。这一篇章的育人功能在于：以艺术再现为媒介，让学生“穿越”回历史现场，在排练中建立与革命先辈的“共情”基础，完成信仰认知的初步唤醒。
第一篇章 “忆长征·信仰如炬”演出现场
第二篇章“颂党恩·初心如磐”——以艺化人，推动情感内化。 立足新时代发展图景，打通传统非遗、舞台戏剧与红色叙事的表达边界。艺术设计系师生将红色剪纸纹样融入现代服饰设计，以《剪绘红途·衣载初心》呈现非遗技艺与红色基因的创造性转化；戏剧影视系学子以朗诵《我是东风 使命必达》抒发新时代青年强军报国的青春豪情；校艺术团群舞《跟着你到天边》诠释一代代人听党话、跟党走的坚定信念。这一篇章的育人功能在于：让学生在创作表达中完成从“被感动”到“去表达”的跃升，将“感党恩、听党话、跟党走”从抽象理念转化为可感知、可传递的艺术语言。
第二篇章 朗诵《我是东风 使命必达》
第三篇章“启新程·使命在肩”——以行铸魂，驱动使命践行。 聚焦新时代青年使命，将长征精神的当代价值转化为青年行动指南。群舞《唱支山歌给党听》诉说人民与党血脉相连的深情；朗诵《谁是最可爱的人》唤起对革命先烈的崇高敬意；文化旅游系国标舞《征途》展现青年不惧挑战的昂扬姿态；音乐系联合中专部以压轴合唱《寸心》传递跨越百年的爱国赤诚。这一篇章的育人功能在于：让学生在舞台传递中完成从“被教育者”到“精神传承者”的身份转换，将对长征精神的理解转化为服务人民、奉献社会的内在驱动力。
第三篇章 “启新程·使命在肩”演出现场
（三）表彰嵌入，以身边榜样引领价值认同
展演过程中同步穿插“七一”“两优一先”表彰环节。学院党委对2025-2026学年表现突出的优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织进行表彰，学院领导为获奖代表颁奖。这一设计将榜样引领融入艺术氛围，以身边先锋模范为标杆，以真人真事真情感染人、教育人、激励人，形成了“艺术感染+榜样示范”的双重育人效应，引导全体师生在对标先进中完成精神的“接棒”。
“七一”“两优一先”表彰环节
三、创新与成效
（一）打破“课堂”与“舞台”的边界
此次活动将思政课堂搬到舞台之上，让艺术展演本身成为思政教育载体。学生不是在听长征故事，而是在用自己的专业讲述长征故事；不是在被动接受教育，而是在主动用艺术语言传递信仰。这一过程实现了三重跃升：学生定位从“听故事的人”向“讲故事的人”跃升，教育方式从“课堂灌输”向“舞台浸润”跃升，育人主体从“教师主导”向“师生共创”跃升。这种“剧场里的思政课”突破了传统思政教育的时空束缚，让红色教育在艺术实践中自然发生。
（二）形成“认知—情感—行动”递进的育人闭环
三大篇章的设计形成了“以史育人—以艺化人—以行铸魂”的递进式育人逻辑。从“忆长征”的历史回望，到“颂党恩”的价值认同，再到“启新程”的行动转化，每一步都针对学生认知的不同阶段，形成了“认知唤醒—情感内化—使命驱动”的完整育人闭环。这一架构可被同类活动借鉴迁移，为艺术院校重大纪念日育人活动提供了可复制的方法论。
（三）搭建校际交流平台
多所兄弟院校到场观摩交流，为省内高职院校在红色美育、党建育人方面搭建了互学互鉴的实践交流平台，发挥了示范辐射作用，提升了学院党建和思政工作的社会影响力。
四、经验启示
（一）让艺术实践成为党建工作的“在场”证明
破解党建与业务“两张皮”的关键，在于让艺术实践本身承载党建功能。从排练厅到聚光灯，从个体排演到集体呈现——艺术实践的每一个环节，都是党建“在场”的证据。党建教育不再需要“额外附加”，它已然内嵌于艺术创作的全过程。艺术院校应善于将红色精神转化为创作主题，让师生在创作中淬炼信仰、在演出中升华境界。
（二）“大思政课”的核心在于打通育人链路
“大思政课”之“大”，在于跳出课堂围墙，让党史学习、榜样引领、美育熏陶熔于一炉；在于打破学科壁垒，让多艺术门类在同一舞台上“对话”；在于汇聚全校之力，让党委、系部、师生在同一场域中“共振”。只有以党委统领、系统化方式整合资源，才能真正实现育人效能最大化。
（三）艺术院校红色教育的密钥在于“以技通道、以艺载道”
艺术生对价值的认同，不发生在概念辨析中，而发生在形象塑造与情感投射中。三大篇章的设计、非遗与红色叙事的打通，都是在用艺术青年擅长的方式讲好红色故事。当红色精神通过可感知、可创作的艺术语言传递时，传承才真正发生，红色教育才能从“入耳”升维为“入魂”。
站在建党105周年、长征胜利90周年的历史节点上，学院将持续以艺术为桥、以舞台为媒，让红色精神借艺术之力跨越代际、抵达人心，让党建在每一次艺术实践中持续“在场”。