1.本科教育基本情况

马克思主义学院现有专职教师81人，其中教授6人，副教授17人，讲师38人，获得博士学位的教师40人。

2024-2025学年，学院共有7个教研室；承担着全校本科各专业学生的7门思想政治理论课的教学任务及全校的公共限选课1门和公共任选课1门的教学工作；设有马克思主义理论一级学科，目前下设马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究和党的建设5个研究方向；建有马克思主义研究中心、习近平新时代中国特色社会思想研究中心、中原科技文化研究中心、少数民族学生思想政治教育研究所、高校德育拓新研究中心、中国文化软实力研究中心、黄柏山精神研究中心、中原生态文明研究中心、黄河流域可持续发展研究中心等10个研究机构及思想政治理论资料室等等，具备高质量完成本科教学和科研的软硬条件。

2024-2025学年，学院共承担本科公共必修课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理》《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《形势与政策》《思想政治理论课程实践》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等7门本科课程和全校的公共限选课《“四史”教育》及公共任选课《水利中国》的教学任务，有121位专兼职教师（包括校领导14人）全年共完成本科教学工作量42500多（含合作办学和国际教育），人均本科教学工作量平均350个左右，超额完成本科教学任务。

2.师资队伍与教学条件

2.1强化师资队伍，提升整体素质

2.1.1内培外引，提升教师教学能力

学院实施名师培育和青年教师教学能力提升工程。一方面根据学科建设的需要，有计划地引进高学历和高职称人才。2024-2025学年我院引进博士2人，师资力量持续增强。另一方面采取“正确引导，定向派出，注重实践，奖励优秀”的激励措施，组织教师参加各级各类培训，鼓励教师到重点高校或科研机构访问（进修）或合作研究，促进师资队伍教学水平和科研能力整体上升。

2.1.2专兼结合，师资结构年轻化

专任教师81人中，有博士学位者达占专任教师总数49%，硕士学位覆盖率达100%；副高及以上职称占28%。35岁以下专任教师占45%，36-45岁专任教师占30%，46-55岁专任教师占22%，56岁以上专任教师占2%。通过引进增量、激活存量、优化总量，师资队伍的素质和结构发生了可喜的变化。同时，学院还有兼职教师27人。通过多方位举措，建设了一支思想业务素质较高、教育理念先进、专兼有机融合的教学团队。

2.2强化教学技能，确保教学质量

学院教授均为本科生上课，力争形成教学为先、教学相长、教书育人的良好氛围。张梅、杨建坡、王晓岗、贾兵强、苏淼、彭慧敏6位教授，2024年度均为本科生上课，理论学时均超过32学时。通过压担子，在教学实践中提高，要求每位骨干教师至少承担2门课的教学任务，打通课程之间的壁垒，改善教师的知识结构。

新任教师培养方面，学院严格落实手拉手集体备课制度、青年教师三级培养制度，定期举行教研室集体备课活动，充分发挥优秀骨干教师和老教师的传、帮、带作用；在日常教研活动中，组织新任职教师进行试讲、骨干教师讲示范课、说课、互相听课等，加强练兵，不断提升教学水平和教学质量。新任教师试讲验收方面，严格培养程序，由教研室主抓新进教师的培养工作，制定培养计划，指定培养课程和培养教师，指导讲课验收；验收程序采取“教研室验收-学院验收-学校验收”的三级验收模式，狠抓青年教师的培养，保证青年教师能够站上讲台、站稳讲台。本年度有2位新任教师通过学校验收。

教学技能提升方面，一方面聘请其他高校省级教学技能比赛特等奖的获得者，开展多轮教学技能培训；另一方面认真落实《青年教师课堂讲课技能竞赛实施办法》，以赛促教，鼓励中青年教师参加各级各类教学技能大赛，通过层层选拔，广泛参与，多次同行评议、观摩学习、交流研讨，从而达到以赛促学、赛教融合的目的，促进青年教师教学能力和教学水平的快速提升，推动学院整体教学质量的提升。

2025年10月30日，学院成功举办“华北水利水电大学2025年度思想政治理论课教学技能‘大练兵’活动”，参与本次“大练兵”活动的5位选手，是在各教研室“人人练、章章练、节节练”的基础上选拔出来的优秀教师。分别进行了20分钟的教学展示。活动最终评选出一等奖2名，二等奖3名。河南省工会组织的教学比赛中吴俐娟老师荣获一等奖。

2.3教学经费得到保障

本年度，学院按照每个教研室5000元的教学经费支持教研室的基础建设，7个教研室共3.5万元；六门思政课无纸化考核系统的使用费用10万元左右；

2.4加强教师培训，提升教师素质

教师培训方面，学院坚持“请进来”和“走出去”两手抓的方针，多维度地提升教师胜任力。

首先，理论学习、教学技能培训常态化、制度化。学院邀请韩庆祥、薛二勇、项久雨等专家给师生做二十届四中全会精神等学术报告。组织全体教师参加国家高等教育智慧教育平台举办的“师德师风主题教育专题培训”，并通过考评结业；组织教师参加全省学校思想政治理论课教学技能“大练兵、大比武、大展示”活动；组织全体马克思主义学院思政课教师到小浪底开展社会实践研修班；组织教研室主任参加各种课程教研室主任培训；聘请校内外教学能手、超星技术人员，开展系列教学技能培训；观看周末理论大讲堂等，提升教师政治站位和理论素养，提高教师将党的理论有机融入思政课教学的能力。

其次，邀请国内知名学者进行教学改革交流，互相借鉴，学习兄弟院校好的经验，改进教学效果。根据省委教育工委、省教育厅2025年度全省高校秋季学期思政课“大听课 大调研”活动安排，以华北水利水电大学马克思主义学院院长张梅为组长的第十九调研组于11月13日-18日先后到河南理工大学、郑州工业应用技术学院、濮阳职业技术学院、鹤壁职业技术学院、濮阳医学高等专科学校、鹤壁汽车工程职业学院、鹤壁能源化工职业学院、濮阳石油化工职业技术学院、濮阳科技职业学院9所高校开展听课调研活动。三是鼓励青年教师多参加学术交流和教学改革会议，更新教学理念，开拓视野，提高了教学改革意识和能力，进一步增强思政课的实效性。

通过外培内训，开阔视野，提升政治站位和理论素养，使广大教师的理论、教学、科研素质得到了整体提高。

3.教学建设与改革

3.1完善课程建设，推进本科教学质量工程

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》全面建设成线上智慧课程。

张梅主持的本科高校虚拟仿真实验教学课程群项目《以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的思想政治理论课虚拟仿真实验课程群》和虚拟仿真实验教学项目《信仰的力量——我的马克思主义观虚拟仿真项目》、李心记主持的虚拟仿真实验教学项目《“绿水青山就是金山银山”——习近平生态文明思想虚拟仿真项目》、王晓岗虚拟仿真实验教学项目《真理的力量——《共产党宣言》虚拟仿真项目》在本学年取得优秀教学成果，有力支撑了学院“五课联动·四域融合”实践教学体系的构建与实施。

无纸化考试方面，充实和更新了题库，开展了对青年教师的视频监考培训，配合学习通在线监考，使得上下两个学期的考试均正常运行，推动了思政课线上线下结合的混合式教学的深入探索，保证了思政课教学与考评的正常运转，促进了思政课教学和考评模式的与时俱进。

3.2持续深化教学研究，提升教学质量

根据《河南省教育厅关于开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知》（教高〔2024〕24号）和《华北水利水电大学教育教学研究与改革项目管理办法》（华水政〔2021〕108号）精神，学院组织开展了2025年校级教学改革项目进行验收：王笃波《理工类院校“大思政课”育人体系构建研究与实践探索》1个培育项目，杨建坡《习近平文化思想融入高校思政课“多课联动”教学模式构建研究》、霍贺《习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学改革创新研究》、余佳莹《习近平文化思想融入“思想道德与法治”课教学全过程研究》3重点项目，马凯《中国式现代化理论融入高校思政课教学研究》、徐玉《中原优秀传统文化融入高校思政课实现机制研究》2个一般项目，全部通过验收。

3.3实践教学成绩显著，突出教学特色

在“三个第一”理念（华水党〔53〕号）指导下，在校党委领导和有关职能部门的密切配合下，我院持续深化思政课“三讲四联动”教学模式改革与创新，思政课教学的实效性不断增强。尤其是“五课联动”实践教学，不断更新内容，创新形式，在改革中不断总结经验，将课堂实践活动、校内实践活动杯赛、江淮校区社会实践考察与虚拟课程项目建设融合，形成实践教学成果“五课联动·四域融合”实践教学模式，获得同仁及社会的广泛好评。

“五课联动·四域融合”实践教学改革持续进行，形成“尚德·鉴史·明理·筑梦·强国”为载体的“五课联动”实践教学品牌，围绕课堂实践、联动校园实践、延展社会实践、以虚拟实践为补充构建“四域融合”实践育人机制，形成“五课联动·四域融合”思政课实践教学新范式。

4.教学质量保障

4.1坚持教学为中心，发挥领导核心作用

学院按照教务处和教学质量评价中心要求，按时完成各项教学任务，加强教学管理，未出现单位整体教学事故和个人教学事故，教学秩序整体正常运行。

截止到2025年年中，121位专兼职教师按照教学计划顺利完成了学院9门课程的教学任务。少数教师因参加学术会议和学校其他工作安排，以及因为个人或家庭的突发状况而调课，教学过程运行正常。学院教学办按照教务处的要求核算教学工作量，及时提供教务处要求的日常教学材料和评建办需要的各种教学材料。

课程考核方面，6门主要课程都在不断完善线上课程建设，充实和更新了无纸化考试题库，推动了思政课线上线下结合的混合式教学的深入探索，保证了思政课教学与考评的正常运转，促进了思政课教学和考评模式的与时俱进。其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》线上考试人数6818人，《中国近现代史纲要》线上考试人数6815人，《思想道德与法治》线上考试人数8000余人，《形势与政策》1-4的线上考试28000多人，合计线上考试人数48800多人次；学院严抓考试纪律，对任课教师开展多轮超星学习通监考培训，6门课程派出监考900余次，力保考试公平正义，树立良好考风。

学院完善并落实“手拉手”集体备课制、“传帮带”导师制，本学年“原理”“德法”“形策”课和《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》均进行集体备课，落实导师制和“手拉手”备课制。并组织全体教师参加“新思想”课程的全国集体备课会和河南省思政课新教参使用集体培训会、思政课大中小一体会集体备课会等，把最新的理论成果和教学创新成果及时融入思政课教学实践中。

学院严格二级督导和同行互评制度，每学期召开两次督导和互评总结会议，对课堂教学进行综合评价，建立科学评价制度，制定奖惩措施。一是完善并落实二级督导和同行互评制度。制定并完成了二级督导和同行听课计划。二是建立了相关评价制度和奖惩措施。

二级督导严格按照学院督导计划的时间、地点、督导对象和次数进行督导和教学质量的反馈，保证督导工作效率和质量。根据《马克思主义学院关于加强教学质量督导听课和教研室内部听课互评的通知》（院字【2019】11号文件），认真开展同行听课和二级督导，学院领导每学期听课3次以上，教研室主任每学期要听课5次以上，其他教师2次以上，教学质量督导和同行互听互评制度化、常态化。新任教师是学院二级督导重点督导的对象，二级督导听课至少3次，切实提高新任教师的教学能力和教学水平。根据教学系统教学质量评价数据，2024-2025学年学生对思政课教师的评教平均分在96分以上。

4.2强化教学有监控，推进教学创新

教学检查工作是学校教学质量监控体系的组成部分，是实施教学质量监控的主要手段之一，也是学校教学管理工作的重要内容。为落实教学过程监控，规范教学管理，确保新学期开学后教学工作顺利开展，保障教学秩序正常运行，我院组织期初、期中、期末教学工作检查，发挥各监控主体如教研室、教学督导、教师等在教学过程中的作用，促进教学管理水平不断提高。强化素质和能力培养的成绩评价导向，加大教学改革、教学创新在课堂教学、实践教学评价指标中的权重。

5.特色发展

5.1思政课“五课联动·四域融合”实践教学体系构建与探索成效显著。

学院打造“五课联动·四域融合”思政课教学新范式，解决了思政课实践教学中存在的实践教学系统性不强，课程间互动不足实践教学方法单一，学生积极性不够实践教学协同不足，联动机制不完善等问题。“五课联动·四域融合”教学模式有机融合理论与实践，着力增强思想政治理论课教学的亲和力和实效性，提高学生分析问题和解决问题的能力，达到知行合一、实践育人的目的，促进学生全面发展，把其培养成为能够承担民族复兴大任的时代新人。

5.2充分发挥河南省示范马院的引领示范作用

2024-2025学年，在全省高校思政课“大听课 大调研”活动中，我校承担第十九调研组调研听课任务，对9所高校展开听课调研活动，对他们在思政课建设、思政课教师队伍建设方面给出了指导性意见，从而达到多维度多途径地提升思政课的教学效果和育人效果。在听课调研的过程中，我们也不断反省我校思政课建设过程中存在的问题，将各高校先进和有效的做法为我所用。同时，学院以河南省高校思政课名师工作室为依托，承担了全省“形势与政策”课的教研室主任培训。

结对共建帮扶3家高校马院，签订马克思主义学院签署“手拉手”结对帮扶工作协议，互相促进，共同提高思政课教学质量。

6.问题整改情况反馈

6.1教学研究需要继续深化

无论教师个人发展、教研室发展、学科建设、课程建设，都需要强大的教学研究做支撑，2020年以来，学院围绕思想政治理论课教育教学开展的教学研究取得突破性进展，收获了3项国家社科基金思政专项，教育部人文社科专项项目4项，河南省哲社思政专项项目2项，河南省思政课名师工作室1个，2个省级优秀基层教学组织，1门国家一流课程，5门省级一流课程，教研论文20余篇，但是作为河南省示范马院，教学研究方便还需要更进一步发展，比如省级教学名师的培养、国家级教育教学成果奖的突破、国家级课程的建设、更多省级优秀教研室的培养，等等，都需要更多高质量的教学科研成果。

6.2教学科研团队建设需要继续加强

目前，我院专职思政课教师从数量上来说，基本满足教育部要求师生比1:350的要求；但从质量上来说，年龄比例不平衡，职称结构有待优化，高职称、高层次人才相对缺乏，原创性和标志性科研成果不多，研究方向尚需进一步凝练，研究力量尚需进一步加强。近五年来，学院新进42位青年教师，其中硕士研究生占2/3左右，教师教学和科研能力都有待提升。

6.3质量监控体系需进一步完善

作为思想政治理论课的教学单位，学院的教学质量监控体系还有待完善，现有教学管理队伍的数量、结构、水平还不能很好适应学校教学的要求。学院坚持“督导并举、以老带新、以新促旧”的双向互动模式，实现新老结合的交替提高，继续推进教学督导质量评价机制，不断提升管理效能和水平。

7.需要着力解决的问题

7.1教学质量提升

通过组织教学研讨会、公开课展示等活动，频繁交流教学经验，提升教学质量‌。

7.2师资队伍建设

组织教师参加各类培训、学术研讨会及研修项目，提升教师的专业素养和国际视野‌。强化教师的职业道德意识，通过师德师风教育活动，涌现一批爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师典型‌。优化教师评价体系，实施绩效考核与奖励制度，激发教师的积极性和创造力‌。

7.3开展常态教学检查工作

开学初教学检查、期中教学检查、试卷档案互查、期末监考等工作。

7.4开展常态听课工作

互听互评互进，提高课程教学质量。包括：督导线上和线下结合听课、领导不定时抽查听课、全院教师常态听课。

附录

附件

本科教学质量年度报告内容及重点