会议现场（一）

会议现场（二）

（摄影：傅文骏）

11月13日下午，我校在龙子湖校区第一报告厅召开全面深化水利工程学科“双一流”创建暨本科教育教学审核评估工作部署会。全体在校校领导、全体处级干部、一流学科创建办公室和本科教育教学审核评估工作办公室全体成员参加会议。会议由校党委副书记、校长刘文锴主持。

校党委书记王笃波在讲话中强调，“双一流”创建是学校当前最重大的战略任务、最宝贵的历史机遇，对学校发展将产生重大而深远的影响，要通过创建全面提升学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的水平，全面提高学校内涵式发展质量，提升核心竞争力。新一轮本科教育教学审核评估是全面落实立德树人根本任务，确保人才培养和本科教育教学中心地位的重要举措，是提高学校教育教学质量保障能力的重要抓手。两项工作高度关联，内在统一，相互促进，相互支撑。两者在立德树人的导向上更加鲜明，在深化教育教学改革、提高人才培养质量的目标归宿上高度一致，要把审核评估统一到“双一流”创建中来。

王笃波指出，要提升政治能力，抢抓历史机遇加快转型发展。建设世界一流大学和一流学科是党中央、国务院作出的重大战略部署。习近平总书记多次发表重要讲话，对“双一流”的战略目标、战略部署、战略路径进行了系统化深刻阐述。全校上下必须从战略高度深刻认识“双一流”建设的重大意义和丰富内涵，正确对待这一千载难逢的历史机遇与前所未有的严峻挑战。从内在追求看，华水建校72年来在国家的水利事业发展中发挥了极为重要的支撑作用，在水利行业以及河南省具有重要的影响，社会声誉良好，进一步提升学校办学水平和层次是广大师生、校友及社会各界共同的期待，“双一流”创建为实现这一愿景提供了难得的机遇。从政策契机看，“双一流”建设为地方普通高校提供了一个“同台竞技”的良好平台，也为学校内涵发展、转型发展和跨越发展提供了政策机遇。从发展导向看，“双一流”建设政策更加注重高质量发展，“质量提升”取代“数量增长”成为首要目标，多学科交叉融合、大学与社会深度融合成为新理念，解决国家战略和区域经济社会发展“卡脖子”技术的能力成为新要求，“双一流”创建是破解这些发展问题的重要引擎。从省内需求看，河南打造国家创新高地和全国重要人才中心，实施“创新驱动、科教兴省、人才强省”战略，解决河南高等教育大而不强、多而不优这一现状，“双一流”建设和创建是重要的破局之匙。从行业需求看，习近平总书记从党和国家事业发展全局的高度，亲自确立国家“江河战略”，亲自谋划完善网络型水利基础设施体系、构建国家水网、提升流域设施数字化网络化智能化水平等战略任务，都需要科技创新的引领和科技人才的智慧。培养一流人才、推进水利科技创新，服务新阶段水利高质量发展，“双一流”创建是重要支撑。从水利高等教育发展形势看，面向国家重大需求和国际前沿，推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展，谋划学科发展新的增长点，“双一流”创建是重大契机。面对新的形势、机遇与挑战，全校上下要以“双一流”创建为抓手加快转型发展，把握住政治之“大”，胸怀“国之大者”，增强大局观念，紧紧围绕当前中心任务，善于思考根本性、全局性、长远性问题，在全局中找准坐标，纲举目张、顺势而为，持续推动“双一流”创建从“指标一流”向“内涵一流”“文化一流”不断深化，促进学校内涵提升和特色发展。

王笃波强调，要提升思维能力，科学系统推进加快重点突破。推进“双一流”创建和本科教育教学审核评估都是一个系统工程，需要统筹兼顾、系统谋划、整体推进，处理好五种关系。一是强基固本与转型发展的关系。强基固本是加快学校转型发展的必然要求，要一如既往牢固树立本科教学中心地位，通过审核评估从更深层次上推动学校教育教学实现“四个回归”、实现强基固本，带动招生、培养、就业等全链条工作的全面提升，用一流本科教育教学成效夯实学校发展之基，用一流的评估成效来支撑“双一流”创建，推动学校发展转型升级。二是整体推进与重点突破的关系。要在整体推进基础上把握重点突破，既能总揽全局，综合考量各种关系，分清主次，把握创建和评估重点；又能坚持整体推进，统筹安排，使创建和评估各方面问题一并解决，通过整体推进为重点突破创造条件。要以重点突破带动整体推进，在统筹创建和评估全局下，把工作的重点放在对全局最具决定意义的工作上，以重点突破带动全局跃升。三是顶层设计与实践探索的关系。要深刻洞察高等教育发展大势，深入研究“双一流”建设成效评价体系和评估指标体系，加强顶层设计，使制定的方案和政策体现时代性、把握规律性、富于创造性，做到远近结合、上下贯通、内容协调。要根据学校办学基础，在实践中开拓创新、大胆探索，寻求有效解决新问题的思路和办法，在创建过程中不断创造推动学校高质量发展的有益经验。四是传承守正与改革创新的关系。创建和评估既是一个建设的过程，也是一个改革的过程。要坚持社会主义办学方向，坚守办学传统和特色，把握办学的根本和优势，以创建和评估为契机，深入总结分析学校的办学经验，不断传承弘扬光大。要紧跟形势发展需要，始终保持改革发展的主动性，保持结构布局的前瞻性，奔着问题去、盯着问题改，用好改革这一硬招实招，用发展的眼光解决发展中的问题，使学校办学水平适应不同阶段高等教育和水利事业发展的新要求。五是集中攻坚与久久为功的关系。在集中攻坚的基础上久久为功，才能把美好的愿景化为现实。创建和评估时间紧、任务重、难度大，拖不得也慢不得，必须抓住工作中的薄弱环节，坚持问题导向，集中优势力量打好攻坚战，一鼓作气补齐短板。创建和评估是一项长线工作、基础工程、责任工程，要久久为功锲而不舍，以“功成不必在我、功成必定有我”的胸怀和担当，一步一个脚印达成目标，提升内涵建设水平，彰显办学特色。

王笃波指出，要提升实践能力，勇于担当作为加快本领提升。要按照习近平总书记的要求，着力增强推动高质量发展、服务群众、防范化解风险本领，加强斗争精神和斗争本领养成，增强防风险、迎挑战、抗打压能力，推动学校快速发展。要有强烈的发展意识机遇意识。要坚持以发展为第一要务，抓住发展这个“牛鼻子”，紧紧围绕创建和评估，自觉增强谋发展的责任感和使命感，用发展的眼光看问题，用发展的办法解决问题，用发展的实际评价班子、识别干部，树立鲜明正确的用人导向。要抓住机遇乘势而上，利用一切可以利用的条件，激发一切可以激发的活力，全力以赴围绕资源、平台、人才等统筹协调校内外力量，切实把创建和评估的机遇优势转化为学校转型发展的胜势。要有高度的大局意识全局观念。校属各单位要树立全校“一盘棋”思想，把创建和评估作为思考问题、研究制定政策措施的出发点，相互协调配合，从全局下谋划一域、以一域服务全局。广大干部师生要在维护大局中找准坐标、找准定位、把准方向，对创建和评估、对学校发展长远有利的，坚决执行、马上就办，实现个人发展和学校事业发展的同频共振。要有过硬的斗争本领专业能力。要坚持勤学为先，自觉用新时代党的创新理论观察新形势、研究新情况、解决新问题，使各项工作朝着正确方向、按照客观规律推进；学透业务，敏锐洞察高等教育和水利行业发展之“势”，不断“加油、充电”，填补知识空白，增强看家本领、专业本领、兴校本领。要坚持落实为本，找准工作抓手，对创建和评估定下来的目标任务做到心中有数、手上有招；构建责任体系，创建和评估中拟定的工作事项，要一项项推进，一个个抓实，一件件办好，形成闭环机制，确保各项工作取得预期成效。要有顽强的团结奋斗拼搏精神。校属各单位要把思想和行动统一到党委的安排部署上来，把牢团结奋斗的正确方向，做到同频共振。要根据创建和评估方案部署，围绕中心任务团结奋斗，集中力量办好自己的事情。要增强团结奋斗的勇气、底气和能力，牢牢掌握斗争的主动权，迎难而上，在团结奋斗中攻坚克难。要有坚定的规矩意识底线思维。要抓好师德师风建设，争做“四有”好老师。要严守政治纪律和政治规矩，严格执行议事决策机制和相关制度，规范言行、管住小节、尽好责任，维护干部队伍良好形象。要树牢底线思维，严格落实“党政同责、一岗双责”，拧紧全员安全稳定责任链条，共同维护校园安全稳定大局。

王笃波强调，形势催人奋进，使命呼唤担当。全校上下要慎终如始、锚定目标、坚定信心，既要充分认识到压力，更要化压力为动力，加快创建和评估各项任务落实，以看得见、摸得着、实实在在而且是有分量的创建和评估成效向省委省政府和师生校友交上一份满意的答卷。

刘文锴针对这两项工作分别提出三点意见。对于全面深化“双一流”创建工作，一要按照方案抓好落实。要进一步提升认识，按照《行动方案》的任务分工、路线时间扎扎实实抓好工作落地落实，各单位务必进一步提高责任感、使命感和紧迫感，努力完成各自的目标任务。二要站位全局注重协同。“双一流”创建是事关学校全局发展、事关每位师生利益的历史性重大任务，一定要提高站位，树立大局意识和整体观念，要避免各自为战的视野局限，强化协同工作能力。三要立足绩效强化考核。必须以绩效为导向，强化“双一流”创建各领域、各环节、各流程中的任务考核督办，进一步促进工作效能提升。

对于本科教育教学审核评估工作，一要对标对表明晰要求。各单位要认真学习相关文件，按照审核评估工作整体部署，吃透弄准审核评估每一项指标要求，仔细剖析查找当前工作不足之处，并逐步查漏补缺提升成效。二要着眼重点以评促建。要以审核评估为抓手，推动学校教学领域的各项改革，推动学校不断提高人才培养质量、深化改革，真正做到“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”。三要全员参与全面发力。要充分调动全校师生员工参与评估的积极性，形成人人了解评估、人人关心评估、人人参与评估的浓厚氛围，齐心协力做好评估各项工作，确保各项工作落实到位。

副校长王天泽作了关于《持续努力 以评促建 扎实推进新一轮审核评估工作》的辅导报告；学术副校长刘俊国作了关于《全面深化水利工程学科“双一流”创建行动方案（2024-2025年）》的起草说明。