一、课程教学目标
通过由浅入深、循序渐进、精讲多练，培养学生对学习计算机的兴趣，使学生全面了解 C 语言的特点，熟练掌握 C 语言程序设计的基本方法和编程技巧。使学生通过上机实验来验证课堂教学的理论，并学会设计一些简单的综合应用程序。
二、思政育人目标
1.提升学生的思想政治觉悟，激发爱国报国的热情；
2.培养学生勇于创新的科学求知精神；
3.培养学生不畏艰难，勇于面对问题、解决问题的意志品质。
4.培养学生一丝不苟、精益求精的科学精神和科学思维。
三、课程思政典型教学案例设计
案例一：实验（一）-Visual C++2010集成环境、语句与顺序结构
1.实验目的
(1)掌握启动和退出VC2010的方法。
(2)熟悉VC2010开发环境。
(3)初步掌握简单程序的上机操作基本步骤，熟悉C语言程序的输入、编译、链接和运行的过程。
(4)初步掌握程序的编辑修改和调试。
(5)熟练使用标准输入、输出函数及各种数据类型的格式说明符。
(6)掌握顺序编程的要点，会编一些简单的程序。
2.育人目标
（1）在讲授程序设计语言的发展、特性、环境等时，告诉学生目前主流的程序设计语言多数是国外研制的，容易被西方国家卡脖子， 使学生了解目前的差距与不足，从而激发爱国热情，致力科技兴国。
（2）通过编程输出和处理中英文字符串，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
3.实验教学内容
1) 启动Visual C++环境，创建一个名称为“练习1”的工程，工程中程序文件的名称为自己的姓名或学号。
2) 编写一个程序输出下列文本：
“Hello the world!您好中国！”
4.运行样例
5.实验教学后记
在上课过程中，学生普遍遇到的问题如下：一是明明上课听懂了，语法规则也是按照格式写的，但编译总是报错；二是编译通过了，但 是答案却不是自己想要的。这是因为 C 语言需要严格按照它的语法规则进行编程，即使是小细节也会影响最终结果。对于初次接触这门语言的，很容易忽略一些细节，如使用中文输入法输入标点符号，学生在进行检查时用肉眼几乎看不出区别，但是编译会报错。因此，在指导时要跟学生强调务必认真、细致，严格遵守 C 语言的语法规则，甚至一个标点符号和空格都不能出错，进一步地可以推广到日常校园生活中，要保持谦逊虚心的精神，于细微处见高低。
案例二：实验（二）-选择结构程序
1.实验目的
(1) 进一步熟悉用VC2010调试C语言源程序的过程。
(2) 熟练使用关系表达式和逻辑表达式作为if语句的条件判断。
(3) 熟练掌握if语句和switch语句的使用方法。
2.育人目标
(1) 通过实验课“选择结构程序”，结合双分支、多分支选择结构程序设计，融合辩证法的相关理论方法；
(2) 通过计算建党时间的选择结构程序编写，对党的历史有更加深刻的了解。
3.实验教学内容
1) 编写一个程序，输入年份判定该年份是否已建立中国共产党，并计算建党时间。
2) 设变量a、b、c分别存放从键盘输入的三位职工的党龄（整数）。编写程序，按从大到小的顺序排列这3个党龄整数，使a成为最大的党龄，c成为最小的党龄，并且按序输出这3个整数。
4.运行样例
1) 编程一
2）编程二
5.实验教学后记
实现既定功能后，学生会发现该程序对于读者来讲，可阅读性并不强，即对于不熟悉程序的人，运行程序后并不知道要输入的信息以及输出的含义。 因此，教师要进一步引导学生主动思考，改进程序以其增强它的可读性，如可以添加提示性语句，完善输出的语句等。这里的答案并不唯一，引导学生分小组讨论，推选较为优秀的小组进行表扬。
案例三：实验（三）-循环结构程序
1.实验目的
(1) 熟练掌握while语句、do…while语句和for语句的结构以及用法。
(2) 熟练掌握break语句和continue语句。
(3) 熟练掌握迭代、判断素数、最值等的常用算法。
2.育人目标
(1) 设置累加题目、圆周率近似计算题目等，通过讲解融含量变积累引起质量的哲学理论，圆周率近似计算可与祖冲之的历史相结合，使学生们提升文化自信；
(2) 通过各种实践题目的编程解决，鼓励学生要有探索精神、创新意识，以培养学生的创新精神。同时，在对问题进行分析的过程中，训练学生的逻辑思维，让学生学会像科学家一样用计算思维去思考问题、总结规律、解决问题。
3.实验教学内容
1) 编写一个程序，对实验二的程序进行修改，能多次输入年份计算建党时间，当输入负数时退出计算。
2) 祖冲之是我国南北朝时期著名的数学家，他是世界上第一个将圆周率计算到小数点后7位的数学家，直到1000多年后，德国数学家鄂图才计算出同样的结果。如今，随着数值计算和计算机技术的发展，对圆周率的计算有了多种方法，请根据如下级数展开式计算圆周率，直到某一项的绝对值小于10-6为止，要求输出小数点后9位小数。
4.运行样例
1）编程一
2）编程二
5.实验教学后记
循环结构编程思维较为灵活，学生尚需进一步加强练习。
四、课程思政实施成效及学生反馈
通过上述实验课程内容循序渐进地引导学生发挥主观能动性，勤于思考、善于动手，培养开拓精神和创新意识。随着学习的逐步深入，学生逐渐发现C语言的知识体系是连续的，而不是相互割裂的，完整的知识结构是靠每节课的知识点慢慢积累而来的。正如编程问题要一个一个解决一样，人生的幸福也要靠自身一步步努力奋斗。最后在上机过程中，要对学生严格要求，做诚实守信的人，杜绝复制代码的行为。
在育人培养方面，思政案例的实施总体达到了预期效果，通过实验学习，在掌握C语言基本知识和能力的基础上，提升了学生的思想政治觉悟，对培养学生勇于创新的科学求知精神、培养学生不畏艰难、对问题解决问题的意志品质具有较好的帮助。学生反馈情况良好。
