一、成果简介

2019年，《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》发布，全面加强美育是新时代高等教育改革的重要任务。华北水利水电大学大学高度重视美育工作，《音乐鉴赏》已开设了44年，连续6次在河南省公共艺术教育评估中荣获“一类高校”。近年来，学校坚持“以美育人、以文化人”总原则，以强化育人导向、注重素质养成、厚植传统文化、善于融合创新等美育新要求为引领，聚焦课程体系扁平化等关键问题，实施 “六个优”质量提升工程，从课程管理、结构、模式、内容、方法、评价等方面，采取十大关键举措，对公共艺术课程进行了整体优化，形成了“两模块四维度”立体化课程体系、“艺术+”多维度融合课程建设范式、育人导向突出的主题性课内实践教学模式等成果，成效突出。（详见图1）

经过改革，新增了《音乐鉴赏》一流课程等省级本科教学工程8项，1门国家级在线开放课程《中华水文化》。《音乐鉴赏》改革案例荣获2021年全国大艺展一等奖（全省仅6例），并得到省教育厅副厅长刁玉华和高教处处长张水潮的亲自视察指导。黄河泥埙艺术实践获河南省高校学生工作优秀成果一等奖，是美育课程思政的新突破。被河南日报新闻网等多家媒体深度报道，并被“学习强国”转载。柳州工学院专程到我校交流学习，成果已在黄河交通学院得到应用。发表有高水平论文18篇（其中3篇CSSCI，7篇北大核心），其中论文《新时代高等学校美育的改革理路与行动策略》获得河南省社会科学优秀成果二等奖，另有相关教材4部、相关课题12项。

二、主要解决的教学问题

地方院校，尤其是单科性高校，受办学条件所限，公共艺术课程普遍存在以下三类问题，也是本项目研究与改革的重点。

1.课程体系扁平。课程数量不足、种类单一、开设随意，是地方院校公共艺术课程面临的首要问题。本项目主要聚焦，如何以《音乐鉴赏》等8门限定选修课为基础，形成种类多样、数量充足、层次递进、覆盖全面的公共艺术课程体系，不仅满足学生普及化，更要满足多样化、个性化的学习需求。

2.课程教学窄化。教学内容简化、单薄、陈旧的公共艺术“水课”在很多地方高校并不鲜见，尤其是重艺术轻素养、重育才轻育人的现象比较普遍，很多课程沦为简单的“电影课”“MTV课”，距离“以美育人、以文化人”的要求相去甚远。本项目主要关注，如何提高课程的思想性和文化底蕴，发挥公共艺术课程价值塑造和素质养成功能，如何促进美育与其他学科的交叉融合，满足跨界创新人才培养的新需求，如何整合校内外优质资源和现代信息技术，提高课程的高阶性和时代感。

3.艺术实践不足。重理论轻实践，照本宣科，教师为主、学生为辅的传统教学模式，严重制约了公共艺术教学的效果。本项目着力解决，如何提高艺术教学的实践性和体验性，如何实现艺术实践活动的常态化和普及化的问题。

三、解决教学问题的方法

1.优管理：形成课程规范建设的长效机制

一是，在人才培养方案中，专设公共艺术课程2学分，列为学生毕业条件，以确保公共艺术教育的连续性和普及性。二是，健全课程管理制度，包括统筹规划全校公共艺术课程设置方向、严格开课教师资格条件、规范课程教学大纲、实行集体备课制度、定期对教师开展培训等，确保课程建设规范、有序。

2.优结构：构建“两模块四维度”立体化课程体系

对公共艺术课程进行分类分层建设。全部课程区分为“基础模块”和“拓展模块”两部分。其中“基础模块”主要涵盖《音乐鉴赏》等8门限定选修课，其主要目的是普及各个艺术门类的入门常识；“拓展模块”则细分为作品深度赏析、艺术实践、艺术综合三个类别，形成“两模块四维度”立体化结构，满足学生个性化、多层次需求。

3.优模式:创新课程修读与培养模式

“1+1”套餐修读模式。对于公共艺术限选课，每门课程设为1学分，连选2门课方可毕业，既满足了教育部的刚性约束，又拓展了学习空间。

社会合作育人模式。通过行业大师进课堂制度，将非物质文化遗产传承人等名师名家“请进来”；通过共建校外实践基地，引导学生“走出去”，解决好“校园小课堂”与“社会大课堂”相分离的问题。

多学科交叉培养模式。开展多学科融合式教学，例如开设艺术与社会学、心理学相融合的《音乐、社会与自我成长》，开设艺术与工科相融合的《桥梁美学》等，为培养跨界创新思维和解决复杂问题能力提供支撑。

4.优内容：强化课程与特色文化的融合创新

与黄河文化相融合。注重开展黄河文化艺术经典教育，例如《音乐鉴赏》以非物质文化遗产黄河泥埙为载体，开展“奏响黄河文化”特色教学，讲好黄河故事，激发文化自信。

与红色资源相融合。注重开展革命文艺作品赏析，例如《音乐鉴赏》组织学生到人民胜利渠等红色教育基地，开展“传承红色基因”现场教学，引导学生坚定理想信念。

与行业文化相融合。围绕学校水利特色开展美育，例如《中华水文化》专设“水与音乐”章节，解读与水相关的美育精神；与焦作嘉应观共建实践基地，引导大学生在赏析美的同时知水爱水亲水，树牢生态文明思想。

与社会主义先进文化相融合。注重用优秀社会主义文艺作品教育人，例如开展“关爱服务民生”音乐社会实践，做到劳育、美育、德育三结合，推动公共艺术课程与时代精神“同频共振”。

5.优方法：强化活动式教学和现代信息技术融入

强化课内实践活动。例如《音乐鉴赏》开展黄河泥埙等小器乐进课堂活动，开展“传承红色基因”“奏响黄河文化”“关爱服务民生”等主题性社会实践，变被动式课堂为体验式课堂；《舞蹈鉴赏》开展项目式学习，在真实的艺术节目排演中进行创意、编排、表演等一站式学习，提高学生知识技巧的综合运用能力。

强化线上线下混合式教学。建设教学音视频资源库、在线开放课程，积极开展混合式教学、泛在化学习等基于互联网的教学方法创新。

6.优评价：注重过程性评价

改变书面的、静态的传统考核方式，以节目汇演等形式进行过程性、动态性评价，调动学生参与艺术实践积极性，提高了教学评价有效性。

四、成果的创新点

1.“两模块四维度”的立体化课程新体系。科学遵循艺术教育规律，紧密围绕学校人才培养目标，在着力丰富课程数量的同时，统筹兼顾艺术普及和艺术提高两种需求，对公共艺术课程进行模块化处理和分类分层建设，形成了包含“基础模块”和“拓展模块”两部分，一般鉴赏类、深度赏析类、艺术实践类、艺术综合类四个维度的课程结构，既满足了普及的广度，又适当拓展了课程的深度，有效满足了学生个性化、多样化的学习需求。同时改革修读模式，实行“1+1”绑定修读，既有刚性约束，也有自主权限，确保了课程体系运行的有效性。

2.“艺术+”多维度融合课程建设新范式。通过“艺术+特色文化”，融入黄河文化、红色革命文化、行业文化、社会主义先进文化中的艺术经典，使课程不仅有较高的艺术性，更有良好的思想性；通过“艺术+社会资源”，开展行业大师进课堂、实践基地联建等社会合作育人，拓宽和丰富课程内容的同时，增强了学校美育与社会文化的有效连接。通过 “艺术+现代信息技术”，推动教学资源的网络化、数字化、智能化，有效提高了课程教学的直观性和自主性；通过“艺术+其他学科”，促进艺术与社会学、心理学、工学的多学科融合贯通，探索了新时代跨界创新人才培养的通识教育路径。

3.育人导向突出的主题性课内实践教学新模式。通过小器乐进课堂活动、主题性实践教学活动、过程性考核评价等方式，将传统的理论课堂转变为活动式课堂，有效实现了“实践课程化、课程实践化”，扩大了学生参与体验的覆盖面，确保了文艺活动的质量，提高了课程的高阶性和挑战度。同时， 在活动主题的选择上，注重响应国家战略，聚焦学校自身特色，通过“奏响黄河文化”等系列活动，发挥艺术实践的育人功能。

五、成果的应用成效

1.课程特色更加凸显，教学质量持续提高

小器乐进课堂、行业大师进课堂、“奏响黄河”等实践活动，已成为我校公共艺术教育品牌活动，课程质量明显提升。仅2019年以来，新增了1门国家级一流课程、5门省级一流课程、 1个省级课程思政教学团队、1个省级优秀基层教学组织、1个省级大学生校外实践基地。（详见表1）《音乐鉴赏》改革案例荣获2021年全国大艺展一等奖，并于2021年6月，受到省教育厅副厅长刁玉华和高教处处长张水潮亲自视察指导。黄河泥埙艺术实践育人工程荣获2021年河南省高校学生工作优秀成果一等奖。

序号	级别	种 类	名 称	立项 时间
1	省级	社会实践一流课程	音乐鉴赏	2020
2	省级	线下一流课程	社交礼仪与形体艺术	2019
3	省级	在线开放课程	艺术美学	2021
4	省级	在线开放课程	实用写作与沟通艺术	2021
5	省级	课程思政教学团队	公共艺术教育类	2021
6	省级	优秀基层教学组织	文学艺术教研室	2020
7	省级	大学生校外实践基地	人文素质教育基地	2021
8	国家级	在线开放课程	中华水文化（含水与艺术）	2020
9	省级	线上线下混合一流课程	大学语文与写作	2020
10	校级	本科教学示范课堂	音乐鉴赏	2019
11	校级	课程思政示范课	音乐鉴赏	2020
12	校级	课程思政示范课	社交礼仪与形体艺术	2021

表1 人文艺术类本科教学工程项目一览（2019年至今）

现已形成了高质量的人文艺术精品课程群，共包括国家级精品在线开放课程1门，河南省一流本科课程5门，河南省精品视频公开课2门，校级示范课堂2门，校级精品在线开放课程5门，校级线下一流课程1门，校级课程思政示范课程5门。公共艺术课程数量更丰富、结构更合理、开设更规范，课程内容更具思想性、价值性、特色化，教学模式更加多元化、综合化、现代化，较好地解决了地方高校公共艺术课程体系扁平化、课程教学窄化、实践不足等关键问题。

2.学生学习的热情更高，学习成效更好

艺术实践教学活动覆盖面广，学生学习积极性显著提高，获得感明显提升。《音乐鉴赏》课程开展“小器乐进课堂”之后，校园上下掀起学习小乐器的热潮，《音乐鉴赏》课程结课汇报音乐会2019年至今已举办三届，1000余名学生参与了音乐会的策划、制作、节目编审、排练、演出等环节，制作完成了60多个形式多样、内容丰富的文艺节目，极大地增加了学生参与音乐实践的机会，提高了音乐表演能力。

有效带动了校园文化艺术活动开展，美育氛围更加浓厚，学生艺术素养明显提升。通过“学中做，做中学”，有效激发了学生的艺术潜能，提高了艺术素养。如地质工程专业2018级学生毕彦龙、许一诺原创的抗疫音乐作品《那些花儿盛开的地方》，网络点击率达到百万以上。艺术社团更加丰富多样，活动质量明显提升，新成立的黄河泥埙乐队、“Model Team”模特队在郑州电视台、学校校庆等大型节目上亮相演出，华水混合乐队献礼党的百年华诞演奏的《我爱你中国》，在2021年河南省第三届学生器乐节比赛中荣获二等奖，实现了我校在该赛事上零的突破。

3.公共艺术教育再上新台阶，受到社会各界广泛赞誉

我校大学生艺术团是公共艺术教育的品牌社团，先后获得27项国家级大奖，240项省部级奖。2021年第六届全国大学生艺术展演中，学校荣获5项大奖，包括：优秀组织奖1项、校长风采奖1项、一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项。在河南省第六届大学生艺术展演中获优秀组织奖1项、校长风采奖1项、一等奖5项、二等奖3项、三等奖2项，共12个奖项。近年来，公共艺术教育继续保持良好势头，2021年顺利通过河南省第六轮公共艺术教育评估，连续第六次被评为“一类高校”，在全省高校排序中位列第一，获得专家一致好评。

六、成果的推广应用

改革成果为地方高校普遍存在的公共艺术课程体系扁平、课程教学窄化、实践活动不足等问题，提供了有效的、可行的改革方案和行动路径，具有良好的推广应用价值，受到业内和社会广泛关注。我校人文艺术教育中心扈毅娟老师的美育案例《基于“四位一体”模式的多课堂联动艺术课程教学创新实践—以<音乐鉴赏>为例》荣获全国高校美育改革创新优秀案例一等奖（我省仅有6人获得一等奖），并受邀前往四川成都的大会颁奖现场做主题发言，与全国高校同行进行深入交流研讨。黄河泥埙实践育人、美育与中国传统文化融合创新等改革举措被河南日报新闻网、大河网、网易新闻等多家媒体深度报道，并被“学习强国”转载。柳州工学院专程来我校学习公共艺术教育改革经验，本成果已在黄河交通学院推广应用，成效明显。